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让习惯之花开在孩子们的心里

2021-12-06沈传霞

语文周报·教研版 2021年44期
关键词:行为习惯习惯同学

沈传霞

“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”

——〔美〕拿破仑·希尔

刚教完六年级,又接手一年级,感慨很多,但是感叹最多的要数一年级学生的习惯养成。习惯的好坏不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的状态,甚至会影响到孩子的将来。根据二十多年的教学经验,对一年级学生习惯的养成,我有一些粗浅的认识,也有了一些深切的、真实的体会,下面说出来与大家交流。

一、基础入手,要求适度

一年级同学刚由幼儿园进入小学,什么都是陌生的,教育切不可操之过急。只有付出耐心,给学生设定一些最基本的目标和要求,考虑到学生的年龄和承受能力,学生才能踏踏实实,循序渐进,也才能树立养成良好行为习惯的自信心。比如刚入学,学生还不懂应该怎样遵守课堂纪律,更不能认认真真地坐满35分钟。为了让学生一开始感到上课不难受,不瞌睡,只要不随便讲话,不玩耍,就是遵守纪律的好孩子,我就每上十五分钟让学生休息一下,做做运动,学生一边说唱儿歌,一边动手、动脚活动,这样动静结合,学生就容易做到。要求适当,学生很容易就获得了满足感、成就感,一个要求做到了,循序渐进,坚持巩固一段时间后再提出新的要求。

二、细处着手,要求具体

1.认真听讲。听讲能力的强弱,是决定接收信息多少的首要因素。我认为倾听比表达更重要,不会倾听的孩子就是一个不会学习的学生。所以我要求孩子们从一年级开始,必须养成一个良好的课堂倾听的习惯。要求学生听要入耳,不仅要认真听老师讲,还要认真听同伴说。要时常问孩子们,刚才老师的要求是什么?某某小朋友说的是什么?谁能站起来说一说?发现听讲特别认真的同学,我就适时地表扬,而看到个别不认真听讲的学生,我会用目光加以暗示,或者提醒他应该向某某同学学习。这样,久而久之,学生就容易养成上课认真听讲的良好习惯。

2.举手发言。我要求孩子们,会的问题请安静地举起你的小手。举手是有规定的,安静等老师叫名字,认真倾听同学的发言,并思考。如有异议,继续举起你的小手。发言时,声音要洪亮。教师要为学生们发言创造宽松的环境,不管他们说得是否正确,能站起来发言就是好样的。

三、严以律己,以身作则

一年级学生模仿性很强,教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到,如要求学生对人讲话有礼貌,我就带头运用礼貌用语,要求学生尊重他人,我就每天主动向同学问好,要求学生下课清理桌面,我也把讲桌上的教案、粉笔头、教鞭整理好,讲台地面上的纸屑捡干净,粉笔灰拖干净,带头保护好环境。又如,要求学生上课不迟到,我就每天早晨提前半小时左右到校,如果有个别学生迟到,我就大声地问同学们:“今天老师迟到了吗?”“没有!”学生响亮地回答。久而久之,学生们都能更好地尊敬老师,在他们眼里,老师就是自己的榜样,千方百计学着老师的样子做人。

四、互相监督、帮助自律

在实际工作中我们会发现这样的情况:老师耐心地说教半天,学生一转身又犯了同样的错误。其实这样的情况并不是学生主观上要这样做,这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差,做事缺乏恒心,这就需要教师有针对性地进行教育。可是教师不可能有那么多的时间和精力去时时提醒,事事处理。这就需要学生在互相监督、帮助中自律。如在培养学生自觉上好早读的习慣时,我针对班级有些学生到校比教师早容易引起吵闹等现象,充分调动小干部的作用,安排好值日班长协助老师做好督促工作。开展了“我是班级小主人”“我们身边的榜样”等活动,让学生相互监督,相互提醒,相互帮助,并定期开展学生自评、互评活动,同学之间互相指出优点、缺点,并逐步改正,将“行为规范”化为自觉的行动。

一年级学生良好的行为习惯,不是一朝一夕能够养成的,需要我们教师嘴勤、腿勤、手勤,甚至要耳聪目明,学会换位思考,耐心倾听,学会做学生的朋友,把行为习惯的培养做到学生的心里,为孩子未来的学习和生活奠基!

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