张 洁

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州 730000）

根据工程造价专业培养目标，结合工程造价专业课程群特点，结合专业学生学习特点，以工程造价行业发展趋势和企业职业岗位需求为依据，研究模块教学法、项目教学法及情境教学法在专业核心课程教学中的实践。

1 以职业能力需要和现实岗位要求为线索，设计工程造价专业模块化教学体系

1.1 根据工程造价专业人才培养目标，构建“模块化”课程体系

工程造价专业人才培养目标是培养德技并修、全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美劳全面发展的，具有与所从事岗位相适应的文化素质和良好的职业道德，掌握相应专业知识和专业技能，符合行业产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型技术技能人才和高素质劳动者[1]。

工程造价专业课程体系建构应根据国家专业教学标准，结合工程造价目标岗位典型工作任务对应的职业能力，从学生认知规律及职业生涯发展需求出发，课程体系构建既符合高职学历教育要求，又满足建筑、房地产、工程造价咨询企业等职业能力标准要求[2]。可划分为基本素质教学课程模块、专业课程教学模块、素质拓展课程教学模块，具体内容如图1所示。

图1 工程造价专业“模块化”课程体系

1.2 以岗位核心技能形成为主线，开展课程“模块化”设计。

科学构建课程“模块化”是培养技能型人才的关键，工程造价专业技能培养遵循从点到面、面到体的客观规律，以岗位职业素质培养、岗位核心技能形成为主线，突出“职业教育”特性，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，考虑了理论知识的适度讲解和实训操作的充分进行，开展工程造价专业核心课程模块化设计[3]。以《工程造价软件应用》《工程造价管理与控制》《综合实训》课程为例，见表1。

表1 课程“模块化”设计示例

2 围绕专业核心课程群，广泛开展项目教学法改革

职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能，工程造价专业课程教学中以“教为指导、学为主导”的教育思想为出发点，以真实案例工程为项目导向，在核心专业技能课程中，广泛开展项目教学法的改革。在项目教学法中，需要学生主动去学习，自主思考，在实践中不断总结、积累学习经验，培养自学能力、动手能力、解决问题及交流合作的能力；而教师只是学习活动的引导者、管理者、帮助者[4]。

以《建筑工程定额与概预算》《安装工程计量与计价》《工程量清单计价》、《钢筋工程识图与算量》课程为例：在理论教学部分，构建以学习者为中心的教育生态，充分研究学情，以学定教。注重学生学习方法的指导与自主学习能力的培养，“授之以鱼，不如授之以渔”。以培养学生自学能力为目的开展项目教学，依托已有的丰富线上课程资源，在课前使学生通过线上资源进行自主学习，归纳总结学习中遇到的问题并反馈给老师，老师在课上根据学生问题讲授理论知识并归纳理论知识学习重、难点[5]。在专业技能的培养中，导入真实的案例工程项目，以培养岗位职业能力和素质为目标，按照学生的认知规律，从“理论知识”到“专业技能”，从“问题探究”到“问题解决”，通过项目导入、项目分析、项目实践及总结归纳四个环节，由简单到复杂逐步递进构建教学体系，培养学生核心岗位能力，从而达到教学目标，具体实施过程如图2所示。

图2 项目教学法在课程实践教学环节中的应用

3 基于“虚拟仿真”平台，探索运用情境教学

年轻一代的学生们有想法，有创新，渴望成功；对先进的信息技术和手段接受程度高；但学习缺乏主动性和自律性；部分学生空间想象能力差，针对工程造价专业核心课程特点，利用BIM技术、VR虚拟仿真技术、教学动画等信息化手段，可有效解决学生学习中的难点问题。工程造价专业课程情境模拟教学模式的应用，可以从以下几方面进行[6,7]：一方面是在课堂教学环节，利用计算机仿真技术、软件视频、BIM技术、动画等进行工程造价管理、工程项目管理、施工过程等的情境呈现，使学生能在一个虚拟仿真的环境中学习，便于学生理解掌握算量规则和识读图纸，有效解决理论与实践脱节的问题；另一方面，借助BIM算量软件建立的算量模型还可以导出机算工程量，在实训中可以与学生手工计算的工程量进行对比分析，查找偏差错误及问题，这也可以作为学生实训课后拓展的重要内容；最后，在实践教学环节，基于工程造价专业“工作过程”，从场地、角色、任务、运行、管理五个方面营造职场情境的环境与内涵氛围，模拟工程建设管理全过程，进行教学设计，开展教学活动。

4 结语

除上述之外，在工程造价专业核心课程教学中广泛应用的教学方法还有讲授法、任务驱动法、小组讨论法、参观教学法等等。无论哪一种教学方法，选用教学方法就是为了解决“怎样学”的问题。为了实现教学目标和更好地完成教学组织，要根据学情、课情和教情选用合适的教学方法。我们正处在一个前所未有的新时代，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，国家需要更多高素质技术技能人才。教学方法的改革推动专业改革，既是起点也是有效手段，目的皆是为社会输入大量素质高、专业硬、知识面广的工程造价人员，努力实现学生能够毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗。