刘峰贵，陈 琼，王静爱，3*，高 毅，赵婉莉，吉怡萌

(1.青海师范大学 地理科学学院，青海 西宁 810008；2.高原科学与可持续发展研究院，青海 西宁 810008；3.北京师范大学 地理学部，北京 100875)

引 言

慕课(Massive Open Online Course，MOOC)是互联网+教育深度融合的产物，它不受时空的限制，可以自由地获得所需要的、感兴趣的知识[1]，尤其是在中国区域地理教学中，可以直观展示各区域地理景观事物，使学习者用低廉的成本获得更多有价值的知识[2]。中国区域地理结构复杂多样，高原、平原、山地、盆地等大地貌构造单元类型齐全，为区域地理教学提供了丰富的案例。其中，位居中国西南隅的青藏高原，平均海拔高度4500米，有14座8000米以上的高峰集中在该区域，被称为世界最“高极”[3]，同时它又横亘于欧亚大陆腹地，占陆地面积约257.24×104平方千米[4]，从而成为贯穿欧亚大陆丝绸之路经济带上最为突出的地貌单元[5]，尤其是其复杂的地质形成过程和特殊的自然环境[6]，以及高原对中国乃至全球产生的深刻影响，使之成为地球演化和地学研究的天然实验室[7]以及全球变化研究的重点区域[8]。但长期以来，由于其地理位置偏远、自然环境严酷、社会经济发展滞后、交通条件落后等因素的限制，对青藏高原的重要认识仅仅停留在学术界层面，大大制约了世人对青藏高原的认识和了解[9]。近些年来，随着遥感技术、通讯技术、互联网技术的飞速发展，全球变化和全球化带来的巨大冲击和社会转变，特别是自媒体网络信息的广泛传播和青藏高原科学考察和探险活动的高度关注，使世人进一步深入了解和认识青藏高原成为可能。……