姜 蕴

（福建江夏学院外国语学院，福建福州，350108）

作为“一带一路”倡议的重要支点国家，斯里兰卡由于其特殊的地理位置和明显的地缘优势，正发挥着越来越重要的政治、经济作用。中斯两国在文化教育领域的合作前景十分广阔。在全面推进共建“一带一路”教育行动、加强教育政策沟通的背景下，梳理英语在斯里兰卡语言政策中的演变和发展趋势，有助于审视我国的语言政策，探索值得借鉴之处。

英语在斯里兰卡语言政策中的演变历史可追溯至19世纪初期，至今共经历了英国殖民时期、建国之后和全球化浪潮时期三个发展阶段。

一、殖民时期英语的引入和特权地位的巩固

殖民时期英语在斯里兰卡的传播以《科尔布鲁克报告》①《科尔布鲁克报告》是斯里兰卡在殖民时期关于语言政策的首个官方文件。（Colebrook Report，以下简称“《报告》”）的出台为分水岭，分为两个阶段。《报告》出台前，北部传教士的教会学校将英语作为教学媒介语，开始传播英语。[1]《报告》出台后，政府逐步在官方工作场合使用英语，确立了英语的特权地位。

16世纪初开始，斯里兰卡相继受到葡萄牙（1505—1658）、荷兰（1656—1796）和英国（1796—1948）的殖民统治，英语在斯里兰卡逐渐传播开来。由于葡萄牙和荷兰殖民政府重视贸易，无意向当地居民灌输殖民文化，英语在斯里兰卡的传播主要由传教士开展，十分缓慢。18世纪20年代，美国锡兰特派团在北部贾夫纳（Jaffna）地区建设神学院，开展以英语为媒介语的教学（English MOI），帮助当地人民了解和学习英语。……