罗 攀

（四川工商职业技术学院 四川 都江堰 611830）

1 引言

“行走课堂”与传统课堂所对应，是指通过一系列形式异彩纷呈、内容丰富多彩的课外实践活动，让学生在更加广阔的自然人文氛围中博览古今、收获知识和培养能力。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要全面贯彻党的教育方针，办好思想政治理论课，解决好培养什么人、怎么培养人以及为谁培养人的根本性问题。因此，在高校思政课程中践行“行走课堂”的教学理念和人才培养模式，可以在较高程度上提高当代大学生的学习积极性，不断提升高校思想政治课的教学效果，这对于高校思想政治课的改革和发展具有非常重要的意义。

2 高校思想政治理论课践行“行走课堂”的必要性

2.1 有利于提高教学效果，增强教学针对性。一直以来，思想政治理论课都注重于理论知识的教学，一般内容涵盖较广，学生学习较为吃力，学习积极性不够高，有时甚至还会产生一定的抵触情绪。而通过践行“行走课堂”的教学模式，可以让学生直接从生活和社会中获得学习的材料，让学生不再被动的接受知识，很好地提升了教学针对性。例如，与其给学生讲解共产党人坚强不屈的抗战精神，不如直接带学生前往抗日英雄纪念馆学习参观，通过“行走”的过程，自然而然的将枯燥的课本知识转化为直观的感受，大大提升教学效果。

2.2 有利于提升学生对思想政治理论课的获得感。传统的高校思想政治理论课普遍存在理论和实践脱节、课堂和生活分离的问题，学生往往因无法获得真实的认知而对这一课程产生排斥。……