段博楠

(郑州工程技术学院 马克思主义学院， 河南 郑州450044)

面对工业4.0发展的新态势，“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等重大战略的部署，新一轮的产业革命对高等教育人才培养提出了新的要求，更加注重培育学生个人效能、技术能力、创新能力和协作能力。我国工程教育的改革方向决定了工程教育的人才培养质量，也在一定程度上决定了国家的发展动力能否持续强劲。校企合作是培养新型工程人才的必要条件，不断创新地方高校校企合作模式是地方高校对新工科建设的积极回应。

一、深度解读新工科：内涵及愿景

第一，新工科新在哪里？在新工科的外延和内涵上，新工科与传统工科都有着明显区别。与老工科相比，“新工科”更强调学科的前沿性，综合性，特别注重新兴与传统的紧密结合。发展新工科并不是对传统工科的摒弃，而是对传统工科的传承和深化。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。

第二，以何为愿景建构新工科？新工科的实质对我国工程教育指明了改革方向，应在国家层面、社会层面、教育层面三个维度引领发展的现实急需。国家层面上，创新型国家建设是我国发展的路径选择，到2030年，形成中国特色、世界一流工程教育体系，到2050年，形成领跑全球工程教育的中国模式。新工科建设通过培养大批复合型工程人才为国家发展提供强有力的技术支撑。……