蔡芸舟，王月红，唐冰伟，何宇清，郭 健，杨艳青

(中南大学湘雅口腔医学院/湘雅口腔医院/口腔健康研究湖南省重点实验室/湖南省口腔重大疾病与口腔健康临床医学研究中心,湖南 长沙 410008)

研究生教育是构建创新型国家、启动创新发展战略、培养高层次尖端人才的重要环节，而研究生教育质量则是体现人才与国家科技竞争实力的关键部分[1]。在1988年之前，中国硕士研究生教育以培养具有从事科学研究工作或独立负担专门技术工作能力的科学型研究生为主[2]。1988年，国务院委员会首次讨论了设立专业学位的问题，并颁发了《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》和《临床医学专业学位试行办法》，从此，我国医学专业学位研究生的招收培养工作正式启动。1992年国务院学位委员会第十一次会议批准了 “关于按专业授予专业学位证书的建议”，自此，我国学位类型分为了两种类型：科学学位和专业学位。2014年6月教育部等六部门发布《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》后，标志着专业型临床医学硕士(包括口腔医学及中医学)培养进入一种新的培养模式[3]，构建了以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体的临床医学人才培养体系[4]。2015年，国家卫健委发布了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，要求各省全面启动住院医师规范化培训工作；到2020年，所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均接受住院医师规范化培训。……