胡文雯

(广州中医药大学外国语学院，广东 广州 510006)

中国自从1963年起开始对外援助医疗队的派遣工作，至2019年累计派遣2.6万人次，先后远赴亚、非、拉、欧和大洋洲的71个国家[1]。援外医疗队派出前通常会组织队员接受短期的岗前外语培训，为队员在国外援助工作中的顺利交流提供保障，而如何在短期内提高队员的英语听力水平则是培训的重点之一。对词和话语的辨识能力直接影响英语听力理解能力，在援外的实际交际活动中，医疗队员面对的大都不是英语本族语者使用的“标准英语”，而是大量具有显著地方特征(包括语音、词汇、句法等)的新英语语言变体(New Englishes)。中国的英语教学传统上一直遵循“标准英语”模式，英语听力教学长期以来都是以标准英美发音材料为主，学习者普遍很少接触英语变体的知识，这无疑给医疗队队员快速适应援外工作设置了障碍。本文以世界英语理论为指导，将加纳英语变体的知识融入援加纳医疗队的英语听力教学，使医疗队队员将来能更快适应在加纳的工作和生活，同时也对其他援外医疗队的英语培训教学和医疗人才国际化培养提供一定的启示和借鉴。

1 世界英语理论和英语可理解性

Kachru提出了世界性英语变体的“三个同心圈”模型：①内圈(the Inner Circle)国家包括传统意义上使用英语的国家(如英国)以及由来自传统意义上英语国家的移民迁徙并定居的国家(如美国、加拿大等)。②外圈(the Outer Circle)国家大部分曾经是内圈英语国家的殖民地(如印度、新加坡等)。……