陈丽媛

（平顶山学院 教师教育学院，河南 平顶山 467099）

在全球科技革命的浪潮下为更好地适应我国的现代化教育进程，教育部提出了“新文科”这一概念，即通过跨学科的方法拓展传统文科学科的知识边界，尤其注重与科技相结合，实现文理交叉，从而推动人文社科专业的学科发展。在具体的“新文科建设”部署中，教育部于2021年3月正式发布了关于新文科研究与改革实践项目的通知，以便更好地呼应哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合的新文科建设理念。“新文科建设”的核心观点是在继承传统人文社科特色与构成的基础上，将现有的文科资源加以整合，并同时融入现代信息技术，如人工智能、计量学、大数据，通过更为科学的学科整合为学生提供跨学科的文科学习思路，从而实现知识的扩展与创新思维的培养。国内有学者认为：“新文科是以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领。”[1]在新文科建设背景下，高校文科教育应当立足于现有学科、专业，根据当前社会人才需求，重新审视人才培养方案，在原有知识体系基础上充分延展学生的综合能力，从而更好地服务社会。

对于学前教育专业的人才培养而言，其专业课程最核心的内容是如何根据幼儿身心发展状况，科学、系统、有计划地对幼儿进行全面教育。……