张晓东

价值观是课程改革的核心所在和方向导引，江苏省无锡市育英实验小学教育集团的核心价值和课程观是“生命关怀”，笔者认为这体现了重要的美学精神和生命自觉，因为“真正的美学应该是也必然是生命的宣言、生命的自白，应该是也必然是人类精神家园的守望者。清醒地守望着世界，是美学永恒的圣职”［1］。他们用“生命关怀”实现课程守望和精神呼唤，努力“顺应儿童的生长节律，丰盈儿童的生命意义”，让儿童真正像儿童一样慢慢地长大，从而让课程变革真正推动儿童生命家园的建构。

一、必不可少的人性逻辑

在当下的技术化时代，一些人把技术问题当成许多变革面对的首要问题，甚至有人将其视为革命性的问题，恰恰忘记了技术永远都不能解决自身的目的和价值问题。不过，育英人却并没有这么看，价值是他们首先思考和关注的问题，他们强调课程群建设的技术支持，更关注课程群对人性的培育，或者用他们的话就是将课程群的逻辑视为人性的展开——“价值育人逻辑”，也就是一定要让儿童站在课程中央，这是一个重要的价值判断和课程主张。的确，“人性不是一部可以按照固定模式建造、并能精确按照程序工作的机器。人性宛如一棵树，在内部力量的作用下，充分地发展各个方面，成为一个充满生命力的事物”［2］。课程变革的外在表现是各种课程行动和课程行为，而其内部则是对生命的深切渴望和全面呵护，实际上，也只有在人性的强烈观照和牵引之下，课程才会焕发出生命的光辉，从而找到课程改革的内生动力，并且在促进学生成长的过程中实现自身茁壮“生长”。……