陈国钰

江苏省丹阳市正则小学（以下简称“正则小学”）依托江苏省中小学课程基地与特色文化项目建设，在吕凤子教育思想的引领下，打造吕凤子美育课程基地。基地从审美视角对学校文化进行“特征化”聚焦，从感性走向理性，从散点走向结构，塑造物态、课堂、云端、活动四大课程文化，形成“美的课程”生态体系。项目建设以“做美的表现者”为内核，为学生打造多样态环境、多样态课程、多样态活动的育人场域，让学校文化生态不断优化。

一、吕凤子美育课程基地建设理念解读

“唯生无尽兮，爱无涯。璀璨如花兮，都如霞。畴发其蒙兮，茁其芽。鼓舞欢欣，生趣充塞。正则如秋月华，美呀！”正如校歌中所传诵的，吕凤子认为校园中的人、事、物、境互动生成，将不断创造出一个或若干个活泼泼的美的生活景象，这也是正则教育人渴望实现的教育蓝图。基于此，正则小学在凝练吕凤子先生教育思想精髓的基础上，提出“让儿童成为美的表现者”这一教育主张，努力创设美的场域，打造美的课程，开展美的活动，致力于实现美的教育。

1.“做美的表现者”逻辑起点——“生”与“力”。

中华传统文化中重视对“生力”的崇拜，这体现出对自然生命和天地万物的创造精神的尊崇。吕凤子先生认为“生”是尽变竭能，各竭其能，一切现象都是“力”，不可剖分。“力”动而有“生”，在这一切“力”中，唯有儿童能够表现出无限的生力。这就进一步明晰了我们的研究起点，坚定了儿童在美育课程实施中的主体地位。……