辽宁省本溪市高级中学 李 超

近年来，随着教育事业的不断进步，人们越来越注重学校管理，尤其注重高中学校的管理，因为高中阶段的学习决定了学生能否进入更好的大学，能否拥有更高的学历。为加强高级中学学校管理，目标管理的实施势在必行，学校教职工、学生共同建立一个目标并为之努力，有利于促进全体学校人员的团结，提升向心力、凝聚力，共同促进学校的创造性发展。

目标管理是现代化模式管理中的重要管理手段。目标管理的核心内容是通过划分组织目标和个人目标，将许多管理活动有机结合起来，以此激发被管理人员的积极性，提高管理效率。目标管理的方式方法适用于学生的高中管理阶段。高中阶段，学校管理者通过有效地使用目标管理办法，能使学校的管理更加科学化、规范化，提高学生的学习效率，进而打造高效的学习环境。

一、高级中学实施目标管理的必要性

（一）明确学校的阶段目标

随着社会的发展与进步，学校管理不再局限于学生管理，还包括教育内容管理、教学组织管理等。随着管理内容的扩大，学校管理的传统措施难以为继，目标管理为其提供了管理的契机。学校运用目标管理建立科学合理的目标，确立接下来一段时间内学校发展的方向，有利于确保各项活动或组织的有效落实，合理运用学校资源，促进学校管理的规范化发展。

（二）提升学校的管理水平

一般来说，学校在应用目标管理时，首先会设立一个整体的发展目标，确定学校发展方向；其次，为促进总体目标的达成，建立各部门需发展的目标；最后，将部门目标逐渐分解为个人需达到的目标，实现目标的层层递进，最后完成总目标，促进资源结构的合理优化，促进学校的规范化管理，提升学校的管理水平。

（三）有利于激发教职工的工作热情

目标管理的推行有利于教职工明确自身发展目标，承担起自身责任，发挥自身工作职能，促进教职工通过不断学习来完善自我，在完成工作目标的同时促进部门目标的完成，最终促进学校目标的完成。目标的细化有利于激发教职工的工作热情，使其主动投入工作与学习之中，快速提升教职工的工作质量，做到“在其位谋其政”，合理利用人才资源，使员工与学校紧密结合，以个人的发展推动学校的发展。

（四）有利于推进教师的教学进程

学校制定目标，并将其分解为教师教学目标等。教学目标的确立有利于教师采取合理的教学方式，在教学过程中采取有效的手段或途径来提升教学成果，推进教学进程，促进教学目标的实现。教师应根据学生不同的性格特点对其采取不同的教导方式，根据学生的不同学习能力进行不同进度的教学，对学生进行特色化教导，促进学生的全面发展。

二、目标管理应用中存在的不足

目标管理可分为几个阶段：制定科学合理的目标并明确目标的行进方向、如何实施目标、目标的评价及其标准。目前，学校在应用目标管理时，在以下几方面还存在一定的问题。

（一）目标的制定不合理且方向不清晰

大部分学校在进行目标管理时，没有根据学校发展的实际情况来制定目标，制定的目标过高，易打消教职工的积极性，导致其怠慢工作；制定的目标过低，导致目标极易达成，教职工的工作热情降低。部分学校在进行目标管理时，其发展方向不明确，导致学校各功能混乱，不明确各部门发展目标，降低了工作效率。

部分学校在管理过程中过于注重学生的成绩，弱化了德育教育，设置的教学目标不够科学，与教育改革的标准相违背，影响了学生的道德发展。

（二）实施目标时各部门职责不清晰

学校在进行目标管理时较为人性化，导致各部门的职责难以得到有效的落实，对于各部门的职能范围界定不清晰。例如，应国家号召，各学校持续推行学生的思想道德建设，为加强学生的德育教育，不只需要思政教师的教导，也离不开其他教师的教导，教师的教导较为广泛，导致各教师的职能范围不明确，难以界定各部门职责。

（三）目标的评价不够客观

大部分学校是以考核的方式来制定评价标准，但一些教育成果是由多个部门以及教师和学生的共同配合完成的，评价时难以界定每个部门或每个参与者的成绩，导致结果的准确性不足。同时，评价时是收集每个人的意见，个人的主观意念参与其中，导致结果的客观性不足，评价结果不够准确。

三、提升目标管理应用效率的策略

随着教育改革的深入推进，目标管理应结合新的教育理念，促进教育事业的现代化发展，保证教育事业顺应时代的发展与需求。

（一）目标的制定科学化、合理化

学校在进行目标管理时，首先应健全目标管理制度，使学校的目标管理有据可循，约束学校各部门、各职工及学生的行为，加强学校目标管理的制度化建设，促进其精细化运行。学校教育理念应以德育为中心，建立现代化的学校管理目标，并将目标逐渐分解到各部门、各工作人员，明确其职责，将各个小目标逐渐落实到个人身上，促进教学工作随时代发展，教学方式不断创新，促进学校的创造性发展。

学校应围绕学生的思想道德建设来制定学校管理目标，明确管理目标的发展方向，将目标落实到各个学生身上，促进教职工教学方式的更新，促进管理工作的高效进行。

（二）健全绩效考核制度，督促个人进步

学校在进行目标管理时，应建立更加科学合理的考核制度，保证目标的评价有据可依，有据可查；还应根据考核成绩来建立奖励机制，督促全体教职工及学生的共同进步与发展。

学校在建立考核制度时，应结合教学实际，借鉴较为先进的管理制度，创建属于自己的考核制度。学校应明确各部门的职责，建立合理的奖励制度，提高教职工的责任感，加强对教职工的管理，保证目标管理的顺利实施，指引教职工建立新的教学方案、采用新的教学方式，在保证质量的前提下促进工作效率的提升。

（三）提升教学管理水平

高中学校的教学管理涉及范围较广，难度较高，因此目标的实现需要各部门、各职工及学生的有效配合。在细化目标的过程中，应根据各部门的实际情况，有针对性地确立小目标，促进教学方案的改革与创新；制订严谨的教学计划，确保教学进度按计划进行；对教师的上课情况进行检查并对其提出意见及建议，促进教学活动的有序进行，提升学校的管理水平，实现任务目标。

（四）重视员工的实际情况，进行柔性化管理

学校在进行目标管理时，因组织结构的统一性，较为容易建立目标、实施目标；而教学管理的差异性较大，难以进行统一，因此其管理目标的建立较为困难。为促进目标管理的顺利开展，学校应进行柔性化管理。学校应重视员工的实际情况，围绕以人为本的中心思想，发现教职工与学生的真正需求，以此为基础建立合理的管理目标，促进各部门与教职工及学生的和谐发展，建立和美的教学氛围，促进学校文化的建设，促进校规校纪的顺利运行。

学校管理者应注重教职工的实际情况，对其进行人文关怀，加强二者的紧密联系，提升其对学校的认同感与归属感，促进二者的协作发展；还应组织多元化的教学活动，促进教职工和学生的交流，增强集体荣誉感，建立良好的师生关系。教师应遵循学生的个性特点，为其建立不同的教学目标，实行分层教学，以激发学生的学习热情，充分发挥其学习主观能动性。

人们对教育事业越来越重视，学校管理工作的重要性也越来越强。人才的发展离不开学校的培养，人才良好发展的关键在于学校管理的正常进行。目标管理是促进学校管理的有效手段之一，有效运用目标管理有助于学校资源结构的优化，提升教职工及学生的向心力，提高学校的管理水平。因此，学校应重视目标管理的实施，借鉴并引进更先进的目标管理制度，创建适宜学校发展的管理制度，制定科学合理的目标，健全绩效制度及奖励制度，促进工作效率的提升，重视教职工的实际情况，实施柔性化的管理，加快学校目标的完成，促进学校的创新性发展。