黄毓婵， 李燕冰， 薛 敏， 王志杰

(1.广州大学 物理与材料科学学院，广东 广州 510006；2.广州大学 电子与通信工程学院，广东 广州 510006)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，健全完善国家资助政策体系，构建面向全体学生、促进学生全面发展的教育目标[1]。高校发展型资助模式以家庭经济困难学生的全面发展为最终目标和价值追求，彰显了高校资助工作更高层次的形态，是马克思主义人的全面发展理论在当代的实践。以马克思主义人的全面发展理论的视角探究高校发展型资助模式，有助于更好地探索大学生全面发展的本质，促进家庭经济困难学生的健康成长和全面发展。

一、马克思主义人的全面发展理论与高校发展型资助模式的关系

马克思主义人的全面发展理论为高校发展型资助模式提供了理论支撑，发展型资助模式是对马克思主义人的全面发展理论的具体实践。深刻理解马克思主义人的全面发展理论的丰富内涵，对发展型资助模式有重要的指导意义，而发展型资助模式的探索经验是对马克思主义人的全面发展理论在新时代的丰富和发展。

(一)人的全面发展理论为高校发展型资助模式提供了坚实的理论基础

人的全面发展理论分析了发展型资助模式的必要性。个人是社会发展的目的，马克思主义人的全面发展理论揭露了个人发展是社会发展的初衷，人的发展是社会发展的落脚点，社会发展的最终目标就是要实现的人的全面发展[2]。……