■杨炎炎

初中语文 微课 路径

近年来，微课作为新兴的教学形式，正在迅猛发展。微课以使学习者获得最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。微课内容精选化和短时化的特点满足了大众利用零散时间进行学习的需求，但目前部分语文微课陷入了精致简短地讲解完整课文的误区，缺少趣味性、互动性。如何提升语文微课的有效性，使之更好地为学生课前预习、课后拓展提供自主学习的有效资料，使之更好地帮助教师提高教学效率，成了一个值得探索的问题。下面，我结合所主持的“提升语文微课有效性的实践探究”这一课题，谈几点想法。

一、以“四问”辨别语文微课的有效性

走出目前微课设计和应用的误区，是提升语文微课有效性的第一步。什么样的微课才是更加有效的微课？我们可以从下面四个提问入手加以辨别。

1.定位是否明确。

微课设计应以学生为中心，以方便学生的多样化、个性化学习为目标。设计者如果只考虑如何精美地创作微课，而不考虑将其运用于哪种教学情境，或者从哪个方面帮助学生解决重难点，这样的微课难免低效。因此，微课不是把以往的优质资源重组，而是应有的放矢，在设计之初就先确定本节课是侧重于课前的预习导读、课中的情境创设，还是侧重于课后的答疑解惑、延伸拓展。微课的选题、设计、制作等都应围绕具体的情境定位而展开。……