赵艳华

摘要：本文从福柯的“话语权力”观点出发，研究了围绕课堂管理的话语。课堂管理方法的基础是将权力概念化为在处理课堂混乱时的支配地位。在福柯看来权力和话语是相互关联不可分割的，本文回顾了福柯的话语理论，并论证话语是一种权力工具，以及教师权力是课堂教学管理中再生产和支配的工具。

关键词：话语;权力;课堂管理

引言

米歇尔·福柯的理论对于教育管理领域并不陌生。他对疯狂、惩罚、性和人类科学的详细研究为教育理论家提供了一个整体一系列新的概念和方法论依据。课堂管理目的在于维护课堂（学校）秩序的理论思想、教学策略和“制度均衡”。在教育领域，“课堂管理”理念占据在教育机构和教师的中心位置。随着时间的推移，课堂管理研究从曾经被认为是“控制”的做法到强调“管理”的做法。对于很多教师而言，从“控制”到“管理”的转变代表渐进和明确的改善。本文首先介绍了福柯“话语权力”的定义，继而对围绕课堂管理实践的话语提出了新看法。权力不是获得、夺取或共享的东西，不是一个人持有或允许的东西溜走（福柯，2021，94），权力和话语是教师用来相互关联、管理教学的工具。

福柯的话语理论

话语作为影响权力的工具始于16 世纪初，福柯的话语是后结构主义时代揭示权力的重要方法论。话语不仅是统治的工具，而且是一种权力的工具。米歇尔·福柯的话语是一个其理论中基础且重要的一个，在社会语境中，它关注的是权力和统治。……