马宁

摘要：“工匠精神”是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，将“工匠精神”融入高职思想教育，不仅可以提高学生职业素养，对于学生的思想和整体素质也是一种推动和提高。与此同时，“工匠精神”的融入，对教师而言也是一件重要任务和新的挑战。

关键词：工匠精神;高职;思想教育;探究实践

隨着“中国制造”在世界范围内愈加流行，国人对“中国制造”也提出了更高的要求，为了满足国人多样化的需求，在高职院校的思政教育中融入“工匠精神”势在必行。“工匠精神”在高职思政教育中的融入，可以完善高职思政教育内容，改革发展教育教学体系、加强学生思想政治教育，同时也可以为社会培养更多高素质、高能力、具有“匠心”的全能型人才，为我国的企业和不同行业提供更多高素质技能型人才，为我国经济发展提供强劲动力。

一、工匠精神融入高职思政教育的难点

1.不重视工匠精神融入高职思政教育

目前高职院校的主要教育方式还是以应试教育为主，更注重学生对于知识和技术的掌握，强调实际操作和应用，学校和教师自然也是以传授知识和技术为先，思政教育受到这种传统教育模式的影响，很难真正将工匠精神融入思政教育。这种应试教育下的学生，理论知识和实际操作能力更强，但是缺乏必要的职业素养教育，对学生全面发展有负面的影响。

2.现实状况制约工匠精神融入高职思政教育

高职学生在校学习时间一般为三年，时间较短，学习任务量重，无论是教师还是学生，都把更多的心思和学习重点放在技术知识学习上，思政教育自然会被忽略。……