黄琳

【摘要】根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《大中小学校劳动教育指导纲要（试行）》，以初中为例，整合日常生活和学习的资源开展劳动教育主题班会课的探索，初步构建初中劳动教育的课程框架。

【关键词】劳动教育;资源整合;主题班会

2020年3月国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），7月教育部印发《大中小学校劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确了劳动教育的重要性以及树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

大多数学校没有配备专职的劳动教育或综合实践教师，劳动教育的实施自然落到班主任头上。而班主任的任教学科不一样，教师学科背景的不同会直接影响劳动教育的开展，《意见》和《纲要》只是提出劳动教育大方向的总体目标、内容要求、基本原则、评价制度等，没有提供更为具体的操作指引。因此作为一线的班主任如何开展劳动教育成为急需解决的问题，笔者尝试以初中为例，整合日常生活和学习的资源开展劳动教育主题班会课的探索。

一、构建初中劳动教育的课程框架

（一）基于文件精神构建主题班会框架

《意见》规定初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。《纲要》也指出劳动教育主要分为日常生活、生产以及服务性劳动等三方面。结合两者的文件精神，初中劳动教育课程主要是兼顾日常生活劳动教育，辅以生产及服务性教育，开启职业启蒙意识。因此笔者分年级进行主题班会框架构建，七、八、九年级分别以日常生活、生产、服务性劳动为主题。

（二）活用资源，积累劳动教育素材

尽管班主任的任教学科不一，但每个学科都有蕴含劳动教育的素材。例如，语文、政治、历史等学科侧重劳动意识形态、正确劳动价值观的灌输，物理、化学、地理、生物、美术、体育等学科注重动手能力的培养。物理学科可开展家用小电器维修，智能家控系统研发，智能家居制造;化学科可研发清洁能源，自制香皂、唇膏、香油等日用品，中药成分探究;地理学科可进行菜园田园设、城市交通设计，园林景观讲解员;生物学科可开展田园种植，家庭烹饪，发酵食品制作;美术学科的美化课室校园社区等劳动教育项目。

二、“爱生活、爱劳动”劳动教育主题班会案例

三、班会模式实践中的经验和不足

（一） 主要经验

1.做个“有心人”，丰富题材

以本次主题班会为例，核心内容劳动技能展示环节都是平常学生学科竞赛、寒假作业、开放性作品、社会实践积累的素材。例如心灵鸡汤、蒲公英栽培是2021年“中医药传统文化进校园”科普项目，探索广州美食是语文寒假作业，家庭旅行路线是综合实践作业。

班主任除了积极组织班级参加学校各类活动，还要留意科任老师带队比赛和布置作业情况及社工站的社会实践劳动活动。班主任做个“有心人”把学生各条战线平常的劳动项目有机结合，便可以形成教育体系，丰富教育题材。

2.多种的形式，不同的方法

《纲要》指出劳动教育包括日常生活、生产和服务性劳动教育三个方面，各校可再分为更为具体的二级劳动内容，形式多样，方法多变。

3.加强实践，勇于探索

劳动教育重在“动”字，发挥学生的主体作用，让学生投身于实践之中。利用学科竞赛、依托传统节假日、日常教学渗透劳动教育题材。例如在常规的红色教育中渗透劳动价值观，科技创客及青少年科技创新大赛进行生产劳动教育、体会工匠精神，雷锋月开展服务性劳动、服务社区回馈社会。

（二）存在不足

1.对劳动教育内涵认识不充分

部分学校和老师对劳动教育内涵认识不到位，劳动教育被窄化、狭义化，简单理解为只是打扫卫生、整理家务，甚至被用于惩戒学生的教育手段。

2.完善与优化劳动教育班会的设计和构建系统架构

本文尝试对劳动教育主题班会按年级分成日常、生产及服务性劳动教育等进行课程构建框架，并设计了一节“爱生活、爱劳动”的劳动教育主题班会课。但构建系统劳动教育的课程框架属于顶层设计环节，还需教育部门和教育专家在研讨调研分析的基础上进行统一的部署和科学的设置。

3.融入现代信息技术丰富劳动教育评价形式，引入科技热点充实劳动教育内容

充分利用智能化、大数据、云空间等信息技术赋能于劳动教育的评价，开展全面、积极、客观、纪实的评价，尝试并注重对劳动过程进行监督，及时反馈，发挥评价的激励和导向作用。除了传统的劳动教育方式，引入科技热点充实劳动教育内容，例如智能家控系统研发、自动感应喷洒种植系统、城市天台种植探究等。与具有优势资源的职业院校进行合作，探索新的劳动教育模式。

【参考文献】

[1]中共中央国务院，关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm，2020-03-26/2021-05-12

[2]教育部，大中小学劳动教育指导纲要（试行）http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-07/15/content_5526949.htm，2020.-07-07/2021-05-12.

[3]程建坤，以评价促进劳动教育高质量开展[DB/OL].http：//www.tibet.cn/cn/instant/news/202101/t20210126_6944309.html，2021-01-26/2021-05-12 .

（責任编辑：张文龙）