吴利萍

【摘要】现如今，在小学中年级英语教学之中，越发强调于实施师生互动，这是由于通过师生互动，利于和谐和拉近师生之间的距离，使小学生能够更为认真倾听教师的讲述，从而促使小学生吸收更多的英语知识。所以，对于小学英语教师来说，应重视实施师生互动，切实保障小学中年级英语教学工作的开展成效。

【关键词】小学;中年级;英语教学;师生互动;策略

师生互动为开展教学工作时，教师所普遍运用的教学方式之一，这种方式十分利于活跃课堂的氛围，而在小学中年级英语教学之中，通过实施师生互动，有利于深化小学生的英语学习深度，提高小学生英语学习的有效性。师生互动的根本目标在于让教师以及小学生之间一同完成某项任务，进而发展小学生的思维能力，提高小学生的英语学习水平，因此说，在当前的小学中年级英语教学之中，非常有必要实施师生互动。基于此，下面以小学中年级英语教学中师生互动现状分析为出发点，而后探讨了小学中年级英语教学中的师生互动策略。

一、小学中年级英语教学中师生互动现状

以小学中年级英语教学中师生互动现状来分析，其中所存在的弊端问题还较多，详细阐述，则主要体现在以下内容之中：由于小学生之间的个体差异较为明显，这主要体现在性格爱好以及沟通水平等诸多方面上，但教师在与小学生之间加以互动和沟通时，通常难以予以每名小学生同样的机会，在此期间的倾向性十分明显。例如，在进行提问时，教师往往更为喜爱提问英语学习水平较高的小学生对于问题进行回答，所以在进行师生互动的过程中，所存在的一项典型问题即为小学生之间的机会不够平等。

以师生互动的主要内容来说，主要包括认知、人格以及情意等方面的互动，但以现如今情况来看，不少小学英语教师均更为重视实施认知互动，而在情意以及人格方面上的互动，则往往较为不足，导致此状况产生的主要因素，则是受到应试教育的影响，教师通常更为注重提高小学生知识掌握程度，因而未能重视和小学生之间的情感交流，尤其是针对学习成绩较差的小学生来说，教师则易于对其忽视，进而势必难以进行良好的人格、以及情意方面上的互动。

二、小学中年级英语教学中师生互动的策略探析

（一）创设互动情境，激发学生兴趣

在小学中年级英语教学之中的各项教学方式，能够针对教学的主要特征来予以运用，这样更利于保障小学中年级英语教学工作的开展成效。因小学生的各项能力及情感方面未能够成熟，因而要求在讲课过程中对于小学生加以引导，燃起小学生的英语学习兴趣，显著提升其的英语学习质量。再者，对于小学中年级英语教学来说，具备鲜明的特点，在开展教学工作时，以及小学生在进行英语学习的过程中，均应充分衡量到语言实践的各项需求，为防范在英语课堂教学之中存在滞后性的互动模式，对于英语教学的效果产生消极影响，则应重视创设良好的互动情境，积极实施师生之间的有效互动，非常利于强化学生和教师二者之间的充分交流以及有效沟通，以便促使小学生在实践期间更好的完成学习任务。

例如，在开展《happy birthday》一课的英语教学工作时，教师就可为小学生创设良好的互动情境，激发小学生对于本节课知识内容的学习兴趣。而针对本节课内容来说，教师能先为小学生播放出生日快乐歌，而后以今日是哪位同学的生日？同学们可否为其唱首生日歌的询问来和小学生之间加以有效的互动，这样能够显著提升小学生在英语课堂之中的投入程度，在之后的教学中，教师还可指导学生以小组的形式，对于生日庆祝的主要方式进行积极的探讨，并让小学生以英语语言加以表达，而这样则能够激发小学生的兴趣，提升小学生的英语学习效率。

（二）创新互动方式，提升学习效率

在以往的小学英语教学之中难以切实彰显出互动教学模式所具备的价值，所以在当前的小学英语教学之中，教师则应重视创新互动的方式，利用丰富化的形式来提高小学生的学习有效性，进而提升小学生的英语学习水平。对于小学英语教师而言，应认真分析究竟以何种方式良好实施师生互动，指引小学生加以有效学习，教师应以指引者的身份凸显出小学生在英语课堂之中的重要地位，还应利用问题充分了解到小学生所具备的认知能力、以及明晰小学生的学习进度等方面，这样则能够为之后英语教学工作的开展做好铺垫。

例如，在开展《Do you like pear？》一课的教学工作时，教师可以创新互动方式，提高小学生的学习效率。针对本节课内容来说，教师在进行课堂导入时，可以向小学生提出相关的问题，如你喜欢吃梨吗？或者你喜欢哪些水果？而后让小学生去搜集关于水果的相关信息，并让小学生对于自身所搜集到的信息进行积极的交流以及共享，并以英语语言进行表達，这样小学生在吸收英语知识时，也会变得更为简单和快速，在运用此种互动方式之后，不但利于下降小学生的英语学习难度，也可在互动及交流的过程之中提高小学生的想象力，对小学生个性层面的需求加以满足。

（三）重视教学实践，培养学生能力

对于语言学科来说，往往均尤为重视实践性，这对于小学中年级英语教学工作的开展来说也是一样，所以教师在制定计划的过程之中，应适度的融合实践内容，让小学生能够在投身实践之后，充分发掘到英语语言所具备的独特魅力，使小学生能够在日后的英语学习之中获得更为显著的收获。例如，能够通过利用故事讲述法与角色扮演法等诸多的方法，吸引小学生投身至实践之中，让小学生在倾听故事或是进行角色扮演时，充分明晰角色所具备的特征，这样则可促使小学生在现实生活之中对此加以运用，从而显著提高小学生的英语学习水平。

三、总结

总而言之，在当前实施师生互动的过程之中所存在的问题还较为明显，如在实际教学之中，教师对于提问所运用的方式、课堂教学的节奏等方面，均未能进行充分的考虑，也未能够实施科学的设计，进而就会影响到提问及师生互动的质量，而对此就要主动分析师生互动的有效策略实现解决问题，以便保障师生互动的实施效果。

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（责任编辑：周炎平）