吴前宝

摘要：本文以伟大的教育家陶行知思想为指引，重点从真心教育，爱满天下，生活即教育，解放孩子天性等角度，结合当前基础教育中薄弱学校孩子的成长与教育，对班主任工作给出了一些具体的措施和方法。文章重点强调了教师志存高远，乐于奉献，练好内功做实事;突出了爱生如子要讲究方法，要理解孩子出错，关注学生心理健康，注重学生习惯养成;要充分利用班级的自主式管理培养学生的能力;在各种课内外活动要大胆放手，调动学生的主体能动性。

关键词：奉献精神 爱生如子 班级文化 主体性

近年来，国家致力于教育资源的平衡工作，成效显著，但由于地域、生源等原因，一些乡村薄弱学校的教学成效仍显得难以令人满意，班主任更是忧心忡忡。新情况下教师如何实现自己的价值和提升工作信心？伟大的教育家陶行知先生曾指出，作为一名献身于农村教育的老师，首先要考虑到肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，然后再去考虑什么计划方法。想想先生时期的生活水平和生源情况，先生的一席话让我震撼。如今再仔细拜读先生的作品，领悟先生的教育思想，发现先生早已为我们的班主任工作做了很全面的指示。

一、树立远大理想，用行动率先垂范

先生曾语：“为一大事来，做一大事去。”“一面教，一面学;一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。”

感悟：作为一名教育工作者，如果有了崇高的事业之心——“捧着一颗心来”，也就没了别的杂念;如果有了乐于奉献的精神——“不带一根草去”，也就没有了因工作劳累而产生的怨言。辛勤耕耘，桃李满天下，在别人的羡慕和尊重中，我们的工作越加进步，会越教越好，也越快乐。

做法：1.“教到老，学到老”，与时俱进，一如既往地学习教育学、心理学的理论知识，不断提升工作能力，向名师学习，向专家靠拢，跨过事业高原期，以身作则，为人师表，敬业爱岗，养成优良的品格，为自己是一名光荣的人民教师感到自豪。

2.仰望星空，脚踏实地。做好自己的班主任工作，要和课任老师虚心合作，和家长勤于沟通，组织班委搞好班级各项工作。要多方位、多角度了解学生的成长状况和成长需求，努力带领学生营造优良的班风班貌。

3.做好学生的服务工作，做到“恭亲共做”“恭亲共学”“恭亲共守”。在日常生活和学习中和学生真心相处，通过生活上的关怀、学习上的关注、身心上的关爱，了解学生心里所需、所想。从学生的学习、身体健康和心理健康等方面为学生提供服务，春风化雨，润物无声。

二、教书更是育人——让爱发挥力量

先生曾语：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”“爱满天下”“情满人间”。

感悟：没有爱，就没有教育。当代社会竞争激烈，学生的成长环境变得更复杂，有的是独生子女，有的父母离异，更有多数的父母忙于劳作，不懂新时代下如何教育孩子，有的过于溺爱，有的疏于沟通，而正处于情感丰富的青春期的中学生们更需要学校的老师，尤其是班主任去关心、爱护、理解和帮助。

做法：1.爱学生，首先需“真心”，“从心发出”。如同对待自己的孩子那样，理解他们犯的错，为他们的变化和点滴进步而高兴，这样自然也就获得他们的配合与尊重。

2.爱学生，就要给予学生充分的理解。特别是处于情感巨变期的中学生们，他们的身体变化迅速，心理也逐渐成熟，在成长的适应过程中，难免会与人发生矛盾冲突，必然会在学习、生活等多方面出现很多令人不满意的地方，但教育孩子要多一分宽容，注意呵护他们的自尊，引导他们走上正确的人生之路。

3.要特别关注学生的心理健康。社会的快速变化，內外各种因素给成长中的中学生带来的“青春的困惑”要引起重视，有针对性地去帮助学生解决问题。

4.班主任要眼光长远，要看到学生将来的发展和潜力，对待孩子犯错时的教育，我们一定要丢掉“教鞭”，杜绝“冷眼”，抛弃“讥笑”。让体罚、辱骂等过激的处理方法销声匿迹！犯错是孩子的权利，也是他们走向成熟时所无法避免的。也绝不能仅从分数的角度扼杀了孩子别的维度的发展。因为差，更要抓，因为坏，更要爱，坚信精诚所至，金石为开。

三、打造班级文化，让班级成为学生成长的重要平台

先生曾语：“生活即教育。”“活的教育要用活的环境，不用死的书本。”

感悟：先生的话让我感到生活处处皆教育。事实表明，学生积极参与班级管理，开展丰富的班级活动，不仅提升学生多方面的能力，还能激发学生的潜能，促进同学之间的相处和理解，使班级更具凝聚力和进取意识，对塑造良好的班级风貌大有益处。

做法：1.结合学生需求，丰富在校生活。如班级内文化生活：手抄报、特长的展示，创设学习天地，开展智力竞技、球类、棋类等比赛;团委，学校，社区组织的社会实践活动等。

2.放手学生自己管理班级，让他们在自主式班级管理中学习“活的东西”。班级管理人员按规定采用先民主投票，再班委集中讨论。班委、课代表以及组长对开展的工作要有计划并及时反思。开展值日班长制，每天轮流，人人参与，值日班长认真记班级日记，开展3分钟晨讲，及时总结建议，用喜爱的经典名言勉励自己，激励同学，认真开展一天的工作。

3.陪伴孩子快乐成长。在课外活动中，主动与孩子们一起运动、游戏、玩乐，一定有着别样的收获！课外生活中的相处、相知、相伴，使老师对学生有了全面了解，大大促进彼此相互理解与包容，更便于班主任工作的开展。

四、讲究教法，发挥学生的主体能动性

先生特别强调：“解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，时间，空间”，让我们的儿童“能思，能干，能看，能讲，能学习渴望的东西，能接触大自然和大社会”。

感悟：如果我们接受并理解先生的告诫，事情就会朝好的方面发展。家长、班主任、教师一定要尊重学生的主体性，给予孩子时间和空间，激励孩子主动地去观察，动手，思考，讨论。

做法：1.在班级事务上，“解放儿童的头脑”，班主任可充分放手，让学生自主参与班级管理。在管理中培养学生的责任心，提高管理的能力，增进同学之间的友谊。如班级干部的产生让学生们民主投票决定，班级事务的承担也让他们主动选择，各个层面责任的确定也让学生自己结合班情不断总结和优化。

2.在平时学科学习上，根据学生的兴趣特长，培养小老师，这样不仅能培养学生的学科学习兴趣，激发孩子的创新意识，促进同学间友好相处，也减轻了老师的负担，真是一举多得啊。

3.要考虑学生多元化发展，努力为学生提供课外活动的时间和空间，鼓励孩子积极参与少年宫等组织的活动，通过丰富的活动展示个人特长，丰富自己的校园生活。

总之，陶先生的思想和理念蕴含着巨大的教育力量，他的一言一行和谆谆教诲，就是我们不断汲取宝贵经验的宝库，我们要以谦虚的精神和务实的行动不断去学习，从中领悟合乎时代的教育力量，切实做好教育中的班主任工作。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集（第4卷）[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]李学农，陈震.初中班主任[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[3]张行涛.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

责任编辑：黄大灿