陈思羽，戴小红，谢 颖，赵凌云，肖雪军

(桂林医学院护理学院，广西 桂林 541004)

在信息技术高速发展的背景下，知识的传播不再受时间和空间的限制，高等教育从传统教育模式向信息化教育模式转变已是大势所趋。2018年，教育部提出一流课程“双万计划”，大力提倡教师对已建成的各级精品在线课程进行多模式应用，鼓励学生通过公共服务平台上丰富的在线课程进行多形式学习，以提升优质教育资源的推广应用水平[1]。在此背景下，以SPOC为代表的具有专业化、深层次的混合式教学模式逐渐成为高校的新教学形式。

SPOC，即小规模、限制性在线课程[2]。本院妇产科护理学教研室2019年自建SPOC在线课程，在妇产科护理学课程开展了基于SPOC的线上线下混合式教学，取得了良好的教学效果。

1 对象与方法

1.1 教学对象

选择2018级护理本科班两个班学生200人为研究对象，其中女生178人，男生22人；年龄 18～24，平均(21.0±1.2)岁。随机抽取一个班为观察组(102 人)，另一个班为对照组(98人)。两组学生的性别、年龄、上学期期末成绩等比较，差异无统计学意义(P>0.05)。两组学生均已完成4个学期的公共课程、专业基础课程和部分专业课程的学习。

1.2 教学方法

两组学生均使用人民卫生出版社出版，安力彬等主编的《妇产科护理学》第6版教材。 选择分娩期妇女的护理为教学内容，两组学生教学大纲、课时、进度均相同，均为理论3 学时(120 min)，由同一名老师完成授课。

1.2.1 对照组 对照组采用传统多媒体课堂讲授教学模式。首先，教师根据教学大纲要求备课，准备课堂教学案例，制作PPT。课……