蔡 镭

（福建广播电视大学泉州分校，福建泉州，362000）

一、引言

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。[1]课程思政这一概念最早是由上海市教育系统于2014年提出，在上海的部分高校进行了试验，取得了良好效果后在全国推而广之。它打破了过去思想政治教育是由思政课教师专门负责，跟其他课程教师毫无关联的惯性思维，形成了各个学科同思想政治教育的融通性，开创了高等教育事业发展新局面。

高等教育除了普通高等教育，还包括成人高等教育，主要有开放教育、自学考试、成人高考、网络远程教育这几种类型。成人高等教育的学生数量庞大，它与普通高等教育构成了我国高等教育的两翼。近年来中国提出了构建终身型学习体系、打造学习型社会，成人高等教育的规模还在发展壮大，根据教育部2020年5月发布的数据显示，2019年全国成人本专科招生302.21万人，比上年增加28.90万人，增长10.57%；在校生668.56万人，比上年增加77.57万人，增长13.13%。[2]正所谓育人先育德，在成人高等教育中开展课程思政，是成人高校进行人才培养的必然选择。

二、成人高等教育课程思政的必要性分析

（一）课程思政是成人高等教育落实“立德树人”根本任务的要求

中华民族历来十分注重德行修养，将“立德”置于“三不朽”之首，因为人有了良好的德行，方能常怀敬畏之心、行为有范、行止有度。……