张临霞

（临汾职业技术学院，山西 临汾 041000）

0 引言

基础护理教学的最终目标是为临床输送大量的优秀专业护理人才，满足临床护理的需求。然而，在实际的基础护理教学中，由于教学理念以及临床护理技术的迅速发展，使得基础护理教学远远滞后于时代，与临床相脱节，使得学生不能满足临床岗位的需求，还要进行再教育和培训，基础教学的实际价值不能凸现[1]。因此，本文对基础护理教学与临床脱节的现状进行分析，并根据其成因采取相应的策略，以提高基础护理教学的实效性，满足临床的需求。

1 基础护理教学与临床脱节现状分析

基础护理教学与临床脱节现象由来已久，尤其是在当下科学技术迅猛发展的背景下，临床医学的发展也日新月异，而基础护理教学由于多种原因不能和临床医学同步进行，导致了二者的脱节，具体表现为以下几个方面：

1.1 基础护理教学方法单一

在基础护理教学中，教师基本采取展示、模仿、灌输、记忆等传统的方法[2]，学生根据教师的示范进行模仿，对教材中的关键点进行记忆，这样的方法限制了学生操作能力的发展，虽然有利于学生应付考试，在检测中合格，但是却与实际的临床护理需要相差甚远。同时这种基础护理知识单向传递的教学方法本身就很单一、枯燥，学生花大量的时间进行各种知识、护理步骤、注意事项的记忆，学生积极性不能有效调动，缺乏深入学习的兴趣，导致基础护理教学效果不理想。……