郭银雪，葛平玉，胡茂蓉

（1.贵州中医药大学第一附属医院 肾内科，贵州 贵阳 550001；2.贵州中医药大学第一附属医院 泌尿男科，贵州贵阳 550001）

0 引言

中医内科学不仅是各门中医基础课程的综合，亦是中医其他临床各科的基础，如何扎实掌握中医内科学知识，向临床输送具备中医临床思维及技能的医学生是中医学院的研究重点。目前，国内现行的临床教学模式以知识传授为主，学生多为被动接受知识，学习认知度普遍不高，且积极性欠佳，教学效果不甚理想。翻转课堂是以学生为主体，将学习决定权转交给学生，充分整合课堂内外时间，并在带教老师引导下通过多种手段促进学生完成个性化学习。案例教学法（CBL）以案例为基础，引出相关问题，让学生遵循临床思维特点围绕问题进行讨论，使其掌握相关知识。目前，翻转课堂联合CBL在西医临床带教中的应用较多，且取得满意效果[1]。但缺乏其在中医内科学临床带教中的相关报道。鉴于此，本研究纳入96名患者进行分组研究，旨在探讨翻转课堂联合CBL在中医内科学临床带教中的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

纳入2017年6月至2020年6月的96例中医内科学专业见习生，按1:1比例分组，每组48名。观察组，男28名，女20名；年龄22～25岁，平均（23.25±1.01）岁；入组时学习成绩68～85分，平均（76.51±4.16）分。对照组，男26名，女22名；年龄21～24岁，平均（23.08±0.98）岁；入组时学习成绩70～84分，平均（76.85±4.22）分。两组见习生一般资料相近，差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

对照组实施传统教学，即以主题为主的教学模式，在实习期，每周在固定时间由带教老师进行授课，选取1名典型病例，若无病例则以门诊病例就诊视频资料教学。……