马丽娟（河北对外经贸职业学院）

■ 引言

根据教育部公布的最新数据，截至2020年6月30日，全国普通高等学校2740所，含本科院校1272所、高职（专科）院校1468所[1]。国家高度重视职业教育校企合作的制度和机制建设，政府部门先后出台若干政策和制度，促进校企深度合作。2019年，国务院印发重磅文件《国家职业教育改革实施方案》[2]，指出“推动职业院校和行业企业形成命运共同体”。本文以河北对外经贸职业学院会计专业与新道科技股份有限公司双主体育人的“云财务会计师”订单班为例，探索基于校企命运共同体的人才培养模式的构建。

■ 校企命运共同体的内涵

国家高度重视职业教育校企合作的制度和机制建设，政府部门先后出台若干政策和制度，促进校企深度合作。2019年，国务院印发重磅文件《国家职业教育改革实施方案》[3]，指出“推动职业院校和行业企业形成命运共同体”。

职业教育校企命运共同体的构建应该基于多元协同，以共建共享、合作共赢、共生发展为核心理念，在利益、责任、文化、课程、师资、情感等多个维度形成共同体。本文以河北对外经贸职业学院会计专业与新道科技股份有限公司双主体育人的“云财务会计师”订单班为例，探索基于校企命运共同体的人才培养模式的构建。

■ “云财务会计师”订单班人才培养的实践

订单式培养是高职教育中校企合作、工学结合的一种重要模式。在这种模式中，学校和企业双主体育人，改革单一的教学模式，强化对学生实践能力和创新创业能力的培养，实现学生的零距离上岗。……