□江苏省扬州中学教育集团树人学校 张庆芳

目前，由于受到应试教育压力的影响，学生因有学习压力而影响心理健康，不能够全身心投入学习。在初中阶段，生物学并不为主要学科内容，所以从心理层面讲，学生缺乏对生物学科的重视。在此过程若教师教学方式不具备较强吸引力，那学生的学习质量和效率会更加低下。为此，教学过程中教师要有意识地利用思维导图教学法，让学生在高效的课堂教学中掌握学科知识，从而逐步提升对生物学科的学习兴趣，提高学科素养。

一、思维导图运用在初中生物教学中的价值

（一）满足当前教学要求

当前，随着我国教育改革的推行，对生物学科教学有了更多的指定性方针，与此同时为顺应时代发展要求，教学内容也发生相应变化。所以，教师不仅要创新教学方式，也要帮助学生提高学习效率。总体而言，思维导图随着教育发展而衍生，在学习过程中学生可以利用思维导图对所学内容进行总结，建立完善的知识框架，并对知识进行标记，让学生可以在最短的时间内找到所需知识，而后利用到学习与做题中，彰显出学习的科学性。

（二）满足学生需求

生物学学习过程中，学生需要具有形象思维，与此同时也要清楚空间思维的变化。但是，若学生思维能力较差，那学习生活内容知识时会相当吃力。在学生学习阶段，学生若能够清楚表述出每一个知识概念，并且说明其中构成元素，不仅能够提高自身理解力，也能够促进脑力活动，提高思维活跃性。……