□广州市花都区新雅街雅瑶小学 邓仲山

一、精心设计教学问题，引导学生积极思考

想要使学生的思维和能力具有创新性，就需要让学生在良好的氛围下进行学习，以此来使学生对探究活动产生好奇心理。教师需要进一步挖掘学生的创新能力，尽可能多地将创新平台提供给学生，通过对学生的鼓励，能使学生积极参与课堂活动，并且能够具备自我表达能力。

例如，在教学《溶解的快与慢》时，学生已知道什么叫溶解及溶解的快慢，考虑到新课程标准比较注重学生探究的过程，在设计课程问题时，要将课文中各部分内容的顺序进行更改，教学一开始通过“吃糖”这一开心的活动引起学生的兴趣，并提出本课要解决的问题：溶解的快与慢与哪些因素有关?接着在“怎样加快盐的溶解”环节中，使用比赛的形式，充分地调动学生的积极性，提高学生的参与兴致。学生通过自己设计实验目标，完成实验过程，证实自己的假设，有利于充分调动学生的好奇心与学习兴趣，让学生从实验中学习到知识。在整个实验探索过程中，教师给学生创设一个广阔的空间，让学生可以自主地进行活动和科学探究，让学生通过“发现问题—假设结论—实验探究—归纳总结”这一过程来学习科学观察、科学实验、科学探究的方法，并通过实验来感受物体溶解加快的过程，体验科学探究的快乐，发展探究事物的兴趣和好奇心。学生为了寻找答案会通过各种方式进行实验，并对答案进行验证，这样的学习过程有效地激发了学生的学习积极性，并且促使学生积极思考，从而有效地培养了学生的积极思维。……