□甘肃省定西市通渭县李店中学 崔振坤

一、农村小学语文阅读教学的现状

《新课程标准》提出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得生命体验的重要途径。”有效的阅读，重要的目标在于有益于人的发展。阅读教学则是学生，教师和文本材料之间相互对话的过程。阅读是学好其他学科的基础，是学生实现通向知识殿堂的阶梯和道路；为学生以后的发展奠定良好的基础。阅读如此重要，农村小学语文读教学的现状却并不乐观，许多的语文教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，他们的阅读教学观念落后，没有深入地研究学生、没有研究阅读材料，也没有研究有效的教学策略。在教学的过程中，教师始终处于教学的主体地位，讲解课文面面俱到，力求尽善尽美，完全忽视了学生的学习自主性。教师的教学没有找到阅读教学的重点和难点，没有有力地突破阅读教学的瓶颈，阅读教学只流于形式，导致实际效果并不是很好。因为教师的阅读教学缺少了学法的指导，学生没有掌握可行有效的学习方法导致学生在阅读中缺少了主观能动性，阅读的兴趣也很低，被动的阅读产生了低效的学习效果，这样不利于学生的长久发展，阻碍了语文学习的高效性。

在阅读材料的选择上，许多的教师没有关注学生阅读的兴趣，没有考虑阅读材料的可读性，没有注重阅读材料的梯度，从而挫伤了学生阅读的积极性。总之，农村小学语文教师在阅读教学上有许多的弊端，如何突破这些阅读教学的尴尬局面，有待于教师进一步地去研究，去思考解决。……