□甘肃省定西市安定区思源实验学校 周晓玲

在传统的初中语文教学模式中，教师担任的角色往往是“输出者”，学生往往是“倾听者”。这样的语文课堂教师能够在规定时间内达成教学任务，提高效率，但课堂内容通常都平淡无趣，学生难以对语文产生兴趣。当代的初中生生活在一个多元文化的社会里，接触着多元的价值观，因此这也迫切要求教师推进探索多元化教学方法的进程，赋予课堂生机与活力，提高学生对语文对学习兴趣。

一、课文情景式教学，营造课堂气氛

初中语文课文相比小学语文课文而言，课文篇幅加长，着重考查学生对课文的理解、分析、欣赏与综合能力。在传统的语文教学模式下，往往是教师直接将课堂知识直白地通过语言表达出来，学生被动接受教师所讲的内容，缺乏学习积极性。长久如此，学生逐渐对语文这门学科缺乏学习兴趣，不愿主动去理解、分析课文知识点，而是等待教师给出“标准答案”。但语文这门学科的最大特征在于，通过文字来表达自己的中心思想，“一千个读者有一千个哈姆雷特”。正是由于每个人都有独到的理解方式，才使语文这门学科充满魅力。所以这就需要教师在初中语文的教学过程中，改变传统的单向性的课堂模式，将学生带入将要学习的课文情景，通过感受课堂气氛的方法，让学生化身为课文中的角色之一，仿佛自己在与课文中的角色们进行对话，使学生身临其境，产生情感共鸣，从而达到加深学生对所学知识的理解的目的。……