□甘肃省张掖市山丹县第一中学 杜淑萍

受各种因素的影响，目前在高中英语阅读教学中，部分教师在英语教学中仍沿用传统的方式，忽视学生的能力与方法培养。同时进入高中后学生虽然已具备较强的自学能力和基础，但在英语阅读的学习方式和获取知识的途径上并未因此而发生转变。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

（一）从教师方面看，重视知识的讲授，轻视能力的培养

英语阅读在英语学习中占据着非常重要的到位，新课改后人教版教材英语阅读在篇幅和难度方面都有明显增加，对此教师给予了高度的重视。但或许是受惯性思维的影响，在具体的教学实践中，虽然都在进行着新的尝试，但教师往往却又回到了以语法、词汇为主的形式上，课堂形式以教师为主，忽视学生的主体地位。教学中把课文当作是语言知识的载体，片面地认为阅读能力的提高会随着词汇的积累、语法的掌握、翻译能力的提高而提高，缺乏阅读方法的指导，给予学生活动探讨的时间较少，影响了学生英语思维的发展和阅读能力的提高。

（二）从课堂组织形式看，教学模式拘泥于传统，课堂缺乏新意和活力

英语阅读教学是英语学习的主要途径，或许正是因为如此，部分教师教学重点往往放在重点词句或知识点上。如：许多教师在讲授课文时的更多地表现为自下而上的教学模式：生词和短语的教学；听录音或自读课文，教师提问；逐段讲解，分析语言点；……