□甘肃省定西市漳县武阳西街小学 常俊巧

一、小学阶段学生数学学习现状与问题

在传统的教育模式中，教育的目的往往是帮助学生取得更高的分数，从而降低了学生的课堂体验，小学数学课堂同样存在这样的问题。在数学课堂中，教师的讲课往往以传输知识为主，一味按照书本上的内容，从引出理论到实践理论最后解决数学问题，这样的过程往往较为枯燥，没有创新性，很难抓住学生兴趣，在帮助学生理解、记忆方面并没有过多的积极作用。在解决数学问题的过程中，学生跟随教师的步骤进行读题解题，进行解答，只是机械性地进行听与理解，完全依赖于教师的讲解，并未独立思考。教师会提出类似的问题给学生进行练习，以此来检测学生的学习情况，这样做的优势是可以帮助学生学习答题的一般步骤，但在过程中学生的参与感少，往往都只跟随教师的思路。教师不能及时了解学生在哪一环节可能会出现问题，学生也减少了自我思考的环节，不利于学生培养数学逻辑性思维。还有一种现象，即学生可以较好地适应数学学习，在课堂上也十分专注，可以跟紧教师的思路进行学习，在课后用大量练习进行巩固，但是在考试过程中的表现并不理想。

这一类学生学习数学的方式是通过机械性的做题来提升数学学习能力，好处在于大量数学题可以确保学生的数学基础得到巩固，但学生如果缺少从习题中提炼知识点、独立思考的能力，缺少灵活运用的能力，没有在大量习题练习中总结出学习方法与规律，使得知识都是“死知识”，在实际考试中便无法取得理想成绩。……