□甘肃省岷县中寨学区 马彦辉

小学阶段是培养发展学生的基础阶段，在此阶段开展数学教学，可以让学生在基础认知到数学概念定义和性质后，形成初步的数学认知和学科意识。而此阶段对学生数学学科关键能力的培育，不仅是深化学生课堂学习的重要途径，更是落实素质教育理念的基本方式。

一、以数学基本思想为指引

在小学数学的教学过程中，教学目的在于全面激发学生的思维，促使学生充分掌握事物隐藏的知识以及规律，这些隐藏的知识有利于学生更好掌握该知识点，并运用于生活中。学生需要在学习中对抽象的思维方式进行了解，并在掌握后层次化自己的思维过程和知识学习。

比如，教师在对“圆”一课的知识进行讲解时，可以先让学生回忆生活中有哪些物体属于圆形的，学生会说出生活中许多圆形的物体，如太阳、盛菜的盘子、自行车车轮以及向日葵的脸庞等。学生在回忆时，就会在自己的大脑中初步形成对圆的直观形象，这就是直观的实物抽象。紧接着教师可以借助圆形纸片，利用符号化的学习工具让学生对圆的特征进行深刻认知，以此来使学生抽象化思维。而学生在教师的指导下，会以具体性的圆形特征为依托，通过实际的动手操作，发散自身数学化的思维，从而形成抽象思维。

二、以数学核心内容为载体

在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出，应该转变和扩展原来“双基”的课程目标，使其成为“基础知识”“基本技能”“基本思想”和“基本活动经验”的“四基”目标。……