□福建省福安师范附属小学 江连芳

童话故事作为儿童文学的体裁之一，有着丰富的想象和各种夸张的描述，可以活跃学生的思维。文中生动的画面和美妙的故事可以帮助学生认识社会，理解人生，引导学生做一个通情达理、明辨是非的人。在小学低年级的教材中，童话占一定比重，能充分体现统编教材“立德树人”的核心理念。教师应根据统编教材单元双线结构特点，结合学生的实际情况，遵循语文学习规律，在引导学生进行语言实践活动、培养学生语文素养的过程中实现育人价值。

一、融情诵读，点亮内心

童话，美在故事，在语言，在人文主题。教师以整体观的视角对童话展开教学，有利于学生对文本传达的形象进行重新建构。学生依托故事的载体——简洁活泼、优美生动的儿童化语言，在学习的过程中全身心融入故事，真情实感地诵读，感受童话中所传递的真善美，对学生人生观的形成，让学生对世界产生世界美好向往，都有着积极的引导作用。因此，学生能与文本产生共情，融入感情的朗读起到了作为联系学生与文本间的桥梁的重要作用。

如在《青蛙写诗》的教学活动中，教师利用多样化的朗读方式，逐层推进故事内容，引导学生充分感受童话中蕴含的情趣。首先，教师可以模仿“淅沥沥，沙啦啦”雨声，通过个性朗读，让学生感受声律之美，借助雨声，启发学生的想象雨点落到小花伞上，在小花伞上滑滑梯的画面，感受雨中的乐趣，并引读青蛙的话：“我要写诗啦！……