□四川省达州市天立学校 何小琴

核心素养作为近些年来教育界普遍关注的问题，同样也是课程深化改革过程中的中心目标。核心素养不但是学生终身学习的基本能力，同时也是学生必备的素养之一。结合小学道德与法治的定位来看，教师在教学中不但需要充分融入学科化的特征内涵，也需要充分满足学生的全面发展需要，确保学生在课程体系当中能得到充分的引导与锻炼。为了进一步探讨小学道德与法治课程教学优化策略，现结合具体的课程现状分析如下。

一、当前教育背景下小学道德与法治教学现状

小学道德与法治课程教学中需要面对许多问题，现结合教学现状分别探讨如下。

（一）情景创设不足

情境创设是小学道德与法治课堂教学中重要的环节，该环节不但影响到学生的学习热情，同时也与教学成果密切相关。如果教师在课堂教学中没有创设相关情境，只以传授理论知识为主，容易导致学生的学习积极性不足，不但严重影响到小学道德与法治的课程进程，也对课程效果产生了负面的影响。

（二）课堂体验缺失

小学道德与法治对于课堂体验的要求高于其他类型的课程，这不单是课程的内涵特征决定的，也是小学生情感发展的内在需求决定的。一些教师在课堂环节设置时没有充分重视课堂体验的内容，导致这个部分的占比不高，效果不好，影响到课程体验的相关内容，甚至因此导致学生的学习效率下降，对课程产生排斥，阻碍了课程的进步与发展。……