林龙

摘要：随着信息技术的崛起与迅猛发展，越来越多的人开始选择接受更深层次的、更多元化的教育，终身学习的方式已经逐渐流行开来。部分中等学校开始远程在线教育，意图改善学生的学习观念，培养学生树立终身学习的意识。

关键词：远程式教育;中等职业;院校

一、远程式教育教学平台在计算机基础课中的开展现状

（一）教学方法有待改进

中等职业学校的学生自主学习意识不足、进取心不强，而中职学校的计算机课程是一门注重实训的课程，要求学生进行严格的实际操作，技能要求比较高，学生缺乏积极性会使实训教学效果大打折扣，直接影响其计算机运用能力的提高[1]。且大多情况下，教学以教师为主体，制约了学生的思维发散能力，很难激发学生的学习兴趣，导致学生的课堂参与程度不高。

（二）缺乏针对性教学资源

以通用教材为主的计算机教材没有设置针对不同专业的教学资源，因而教师难以真正发挥课堂教学作用，学生在听课过程中感到极度乏味，无法把学习到的技术知识运用到具体实际工作中。

二、远程式教育在計算机教学中的优势

（一）自主学习

在远程式教育的技术支持下，教师可以在课前把教学内容与资料分类整理并上传到远程式教育平台，学生可以突破时间、地域的限制，随时随地进行学习，对于课堂上没有掌握的内容可以随时进入远程式教育平台进行反复学习，并可通过平台与教师交流，解决疑难问题[2]。

（二）及时反馈

远程式教育可以对学生的学习过程进行完整记录，发现薄弱环节后针对性地进行自我反思和补课。教师可以通过远程式教育平台及时发现未按要求完成学习任务的学生，通过平台在线沟通，督促学生进行学习，从而对学习缺乏主动性的学生起到督促作用。

（三）提高学生的积极性

在远程式教育教学模式下，教师的角色由传统的知识讲授者转变为学习的引导者。教师可以对学生的学习进程进行整体调控，对教学资源的设计与管理更加自由。教师可以及时更新学科领域最新的、最热门的学习资源，以便跟上学科及专业发展的脚步。由于不同的学生之间存在差异，教师需要对不同学生使用不同的方式来引导，可以通过云平台与学生进行互动，引导层次不同的学生进行学习。

（四）提供专业性强的学习资源

在远程式教育平台上，学生可以有针对性地选择教学资源。如专门针对中等职业学院护理专业的计算机教学资源，提供与专业相适应的学习任务，提供计算机知识解决护理工作中遇到问题的具体办法，从而解决知识如何运用到实际工作中的问题。

三、远程式教育对中等职业学院学生的意义

（一）远程式教育意味着终身学习观念的兴起

绝大多数学生认为只要上课认真听讲，听从教师安排就算是真正的学习，而忽略了学习本身的意义。初中毕业后，部分学生进入高中接受进一步深造，也有部分学生选择接受中等职业学院学习一门专业技术，还有部分学生选择创业或者外出打工。任何形式的选择都不影响学习始终追随每一个人的一生。教师在推行远程式教育时要注意培养学生的终身学习意识，在新课程改革进行一段时期之后，人们逐渐意识到教学中要确立学生的主体地位，但是终身学习的观念不会让学生将学习视为教师布置的任务，教师要利用远程式教育的优势让学生彻底认识到学习的重要性[3]。

（二）远程式教育打破了传统教学的局限性

部分学生因为种种原因学习进度落后于班级整体教学进度，部分教师花费了大量的时间和精力额外对其补课;而个别教师则将其选择性地忽视，导致学生的成绩越来越差，最终选择放弃。远程式教育的使用让教育不再受时间和地点的限制，学生能够有计划、有安排地进行学习，不必因为他人调整学习计划，提高了时间利用率，确保每一分钟都在提升自己。教师给学生布置学习任务之后，可以将学习资源上传到远程式教学平台，学生可以自主进行学习和下载，从而根据学生观看教学视频的时间点判断学生对课程内容的掌握情况，根据后台的分析数据优化课程设计，充分发挥远程式教育的优势，提高学生的学习效率。

四、远程式教育教学平台在计算机教学中应用方法

（一）远程式教育教学平台内容的确定

确定远程式教育教学平台教学中心内容的过程中，首先需要教师根据学生的学习情况以及内容进行合理安排，并以此与学生的实际学习内容进行有效结合。在应用远程式教育教学平台进行教学的过程中，内容设计是整堂课顺利开展的重要依据。因此，教师在授课前要对所教内容进行充分了解，合理设计重难点，做好教学计划，提高课程对学生的吸引力。

（二）内容充分融入学科特点

结合每一学科独特的教学特点将内容融入其中，教师在对计算机基础课程中远程式教育教学模式进行优化时，要切实结合学科特点利用远程式教育教学平台技术手段发挥最大效能。需要学生更加用心地总结归纳教学的每一处重点，定好阶段性目标。重视教学内容，将远程式教育教学平台全面融入计算机基础课程，使学生能够获得更多知识，掌握实际操作能力，进而充分利用到工作中。因此，远程式教育教学平台的引入，提高了学生对枯燥的计算机专业知识的掌握、理解与记忆，借助视频教学工具，以虚拟情景来实现理论知识的实践应用，进而使学生在掌握专业知识的同时，对日后岗位职业要求有更加清晰的认知。

（三）打造开放式的教学环境

开放式的教学环境可以让师生更好地进行互动学习，教师可充分利用远程式教育教学方式辅助学生进行各类信息的查询，教师也需要大量丰富资源课堂教学，充分利用远程式教育教学平台来实现师生间关系的管理，实现学生与教师及其他同学进行在线沟通与交流，提高师生间共同解决问题的能力。教师充分利用远程式教育教学平台，可以让学生养成自主设计与安排学习的习惯，进而营造学生主动参与到学习的氛围，将教学网络评价系统与远程式教育教学平台进行相互融合，及时了解学生对课堂的认知及反馈，在开放式教学环境中找到优化远程式教育教学平台教学的方式，有利于提升教师运用远程式教育教学平台的实践能力与学生学习效果。

总之，教师在对中等职业学院学生进行计算机教学时，要提高学生的实践操作能力，有利于提高学生对所学知识的运用能力。

参考文献：

[1] 郭威.浅析远程式教育对中等职业学院学生的影响[J].神州（上旬刊），2020（7）：134.

[2] 包清太.基于MOOC的中等职业学院《计算机应用基础》混合教学模式实践研究[J].现代职业教育，2017（18）：94-95.

[3] 王金海.浅析中职学校计算机专业学生职业技能培养路径[J].国际教育论坛，2020，2（6）：191.

[4] 丘建芳.信息技术在中等职业学院教育教学中的应用研究[J].读与写（教师），2018（5）：160.