岑楚甄

摘  要：可视化阅读策略是阅读教学领域的初步应用与最新发展。本文试图突破传统阅读教学模式，以三年级上册第三单元为抓手，初步尝试可视化阅读策略在现实课堂中的探索。

关键词：可视化框架;阅读教学

一、理解“可视化”内涵，聚焦课内外阅读

“可视化”从字面意思可以理解为可以看得见的。因此，清晰、形象具体地呈现是它最佳的解释。可视化阅读就是以可呈现的形式把阅读中原本深奥的纯文字表达、思维模式、作者思想感情，用具体的图像、表格、或者多种方式，直观地呈现阅读文章的核心要素。我执教的是三年级的学生，具有一定的阅读理解能力，将可视化阅读策略运用到语文课堂中，可以高效地向学生传递知识的系统性、结构化以及思维的连贯性。

三年级上册的课文编排上与一、二年级已经截然不同，不仅增加了单元导读部分、单元整体更是围绕语文要素进行展开与落实。如何更有效地掌握课文及快乐读书吧要求的篇目的知识要点？可视化阅读策略在课堂中的呈现则显得尤为重要。

二、着眼阅读教学难题，初探可视化阅读模式

（一）发现当今教学问题

随着新课程改革的不断推进，当下语文教学尤其在阅读教学中暴露了几个明显的教学现象如：一传统课堂上，阅读课型的内容很少勾连课外阅读，知识性比较单一;二是学生能掌握应试的阅读技巧，但必要的阅读技巧和策略思维较弱;三阅读课堂上，主角依然是老师，难体现学生的自主思考、研究性学习。……