刘欣

摘  要： 以学生体验为核心的体验式学习，正越来越广泛地运用于教学实践。语文体验式学习是现代语文教学的一种优化选择，在语文课堂中，应该注重学生自身全面的体验，才能更好地整体推进和拓展语文能力的发展，由此产生质的变化。

关键词：体验式学习;语文课堂

体验式学习课型的教学目标以《课程标准》的三个维度目标和学生的发展需要为依据，形成多向度、有层次的目标体系。情感态度与价值观目标主要体现为对美与善的追求;知识与能力目标按照学生的发展水平，分别形成语言感受能力、形象感知能力、艺术想象能力与审美鉴赏能力;过程与方法目标主要让学生在通读和欣赏过程中去体验情感、美感，掌握艺术欣赏的基本方法。

一、体验式学习的教学课型结构

（一）内容结构

从课程目标层面看，体验式学习课型低年级以阅读儿歌、浅显的古诗词、童话作品为主，语言比较浅显、形象，有儿童情趣;中高年级以情景交融的古诗和打抒情文、叙事文和现代诗歌为主，大多采用借景抒情、借物抒情、借事抒情或情景交融的方式抒发内心的情感，语言优美、富有意境，有较浓厚的文学气息。从教学材料的层面看，体验式学习课型的教学内容以文学作品为主，包括儿歌、古诗词、童话、写景抒情记叙文、散文、小说等，作品语言生动、形象，情感丰富，富有文学气息。低年级以儿歌、浅显的古诗词、童话作品为主;中高年级以情景交融的古诗和抒情文、叙事文和现代诗歌为主。……