梁琴

摘要：初中数学知识的学习对于学生今后的成长和发展至关重要，在一定程度上直接决定了学生今后的深度学习。但是在教学中，部分学生在学习中依然保留了小学阶段的数学思维，这样对于学生思维能力的提升造成了阻碍。文章主要探索在核心素养理念下促使学生深度学习的策略，引导学生学会数学知识之间的迁移，提高学生的数学学习质量。

关键词：情境;问题;迁移;深度学习;数学

前言：

目前在初中数学知识学习中，学生在课堂上被动的接受学习的知识，在学习中也很少对于自己的课堂学习内容进行反思。在学习中遇到有难度的问题，大多数的学生都会产生困惑，不能运用课堂上学习的知识进行问题的有效解决。通过课堂上短时间的学习，学生很难会深层次的分析学习的数学知识，不能将课堂上学习的知识有效运用。因此，教师在课堂上要引导学生主动学习数学知识，提出自己在学习中遇到的问题，同学之间互相解答，有利于学生深度理解学习的数学知识。

一、在情境创设中实现深度学习

初中数学知识学习中，创新意识的培养有助于学生深度学习数学知识，用不同的眼光分析学习的内容，结合学习的知识进行分析和探索，从而深度的理解和掌握数学知识。教师在深度思维模式下带领学生教学，不能只依照课后练习，而是需要为学生设计思考问题，引导学生在对比中学习，并且运用学习的数学知识，形成独特的学习思维，为学生进行知识的理解构建完整的知识框架，促使学生数学核心素养的提升。……