郭硕

历史是由人创造的。创造历史的人，不仅具有理性思维，亦充满情感色彩。全面了解历史、解读历史，需要基于理性分析，同时也需要走进历史人物的情感世界。著名教育学家朱小蔓教授指出：“人的情感决不是自然成熟的，它是在教育促进下发展、成熟的。”情感在人的认知发展、价值养成、行为导向方面发挥着基础性作用，在中学历史教学中开展情感教育，通过捕捉历史事件与人物凸显的优质情感，培养学生的历史感，对于促进学生的全面发展而言十分重要。

以主题教学彰显情感

主题教学是历史教学的灵魂，需在对课标深入思考、对课本知识整体把握的基础上开展，能够体现教师的教学立意，对学生产生深远影响。

在教授八年级上学期“第七单元 人民解放战争”时，笔者将单元主题确定为“和平”，期望通过历史主题中彰显的情感，激发学生家国情怀。笔者将课程内容分为四个子目：渴望和平、争取和平、捍卫和平、赢得和平。

第一子目再现抗日战争胜利后民众的和平呼声，让学生从情感深处“触摸”时人的心境，形成强烈的情感共鸣。第二子目再现共产党人为争取国内和平所做的努力，让学生从内心深处认同共产党的历史选择。第三子目展现重庆谈判破裂后，共产党人不畏艰难，拿起武器捍卫和平的历史事件，让学生体会到共产党人捍卫和平的强烈情感。第四子目着力让学生体悟“得民心者得天下”的历史真谛，感受到和平的来之不易。……