李 真 沈 璟

［对外经济贸易大学附属中学（北京市第九十四中学） 北京 100102］

高中生物学教学要求在真实情境中解决问题，培养学生的科学思维和科学探究能力，这要求教师在课程中向学生提供丰富的素材，包括实验素材和科研素材，以及生产实践中的具体应用，使学生既能运用知识解决问题，又能体会生物学科的价值。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》，更强调学生的获得，课堂的活动要有互动性、趣味性，凸显学生的主体地位，有效提升课堂质量。

1 教材及学情分析

本节是拓展课程，内容涉及选修1 专题3 课题3 及专题5 课题2，具体包括：纤维素酶分解纤维素的原理、纤维素分解菌的初步筛选、PCR 的原理及应用。本节课以课题1 微生物的实验室培养、课题2微生物的分离与计数、PCR 为技术基础，以必修1的酶的作用和特点及必修2 的DNA 复制为理解的前提，又与选修3 现代生物科技专题紧密联系。

学生具备酶的作用及特点的基础知识，了解纤维素酶分解纤维素和PCR 的原理，但知识不够系统化，尚不能前后联系；通过亲身的实验操作，初步掌握PCR 技术，但对于如何设计PCR 引物获得目的基因仍有一定困难，尤其是如何设计引物、改造DNA 片段；观察到了日常生活中的现象，例如，落叶的分解、植食性动物对植物的消化，但不能将其与所学知识相联系，并应用于生活、生产中。

2 教学目标

1）通过制备临时装片，在显微镜下观察并比较破壁机、土壤中初步分离鉴定的纤维素分解菌、纤维素酶的破壁效果，从定性的角度明确纤维素酶的破壁效果最好，形成初步的实验设想：利用生物技术对纤维素分解菌进行改造。……