陕西财经职业技术学院 许 斌

一、“1+x”证书制度研究概述

（一）宏观层面

“1+x”证书制度是职业教育领域新产品。职业教育需要根据当前的发展环境，培养专业领域真正需要的人才。为了提高学生在未来就业市场中的知名度，采用“1+x”证书制度是高校提高学生就业能力和职业素质的有效途径。职业技能水平证书和学历证书应合并，并建立相应的教学与培训平台。通过对“1+x”证书制度进行长期研究，可以从实证效果中得出：职业教育与社会机制的融合可以有效提高教育资源的利用率。在目前阶段的“1+x”证书制度中，应在基础架构清晰的基础上，创建更加完备、科学的管理框架，以确保高校人才培养机制的有效展开。

（二）微观层面

从微观层面分析“1+x”证书系统，就需要从辩证法的角度出发，考虑“1+x”证书制度在高校试点单位的绩效及其对专业建设的积极指导和消极影响。部分高校认为，有必要与社会评估组织建立联系，通过深入高校与社会企业的交流合作，将“1+x”证书制度的使用范围进行合理的扩大和改进，并积极采用社会评估制度提升公众满意度，保证“1+x”证书制度切实发挥预期作用。学生通过参加专业技术的培训与考核，获取职业技能登记证书，提高社会工作岗位对等级证书的认可度[1]。

二、高校专业教学和职业技能标准统一化管理现状

（一）企业人才需求标准不明晰

高校教学水平是人才培养计划的重要组成部分。但是，大多数针对高校的培训计划都只考虑到了学校自身的客观条件，而缺少对企业和行业的客观需求的考量。……