杨 蕾

（云南开放大学，云南 昆明 650500）

随着物联网和信息技术应用的飞跃发展，移动学习和影视娱乐、购物支付等其他应用一样已成为一种互联网生活方式，各类学习平台的WEB版与APP版共生，无论是学历教育还是非学历培训，利用手机、平板等移动端的移动学习已成为远程教育和开放教育的应用趋势。虽然移动学习现在已经应用普及到各学科领域，但移动学习质量普遍受到质疑，特别是开放教育环境下的移动学习的教学质量。教学质量是教育的根基，开放教育环境下，移动学习的质量控制存在诸多问题，影响开放教育环境下的资源利用率和学习积极性，制约教育质量的提高。本课题以云南开放大学远程教育过程中存在的现象为例，基于问卷调研和文献研究等方法，总结了开放教育环境下的移动学习特征和存在的问题，结合现代信息技术如图像识别、信息理解等智能应用和网络信息技术在远程教育背景下的应用融合，提出开放教育环境下移动学习质量保障的措施和途径。

一、移动学习国内外发展历史及现状

移动学习是指综合利用现代移动通信和移动网络技术，以移动终端为工具，以信息技术平台为载体，特别是移动端APP为学习环境，让学员可以随时随地获取教学资源信息，获得教学支持服务，并实现学习目标的过程。

移动学习（该词起源于欧盟委员会支助的名为“泛欧移动学习与开发研究”的一个项目）[1]，在国外……