苏 晔，杨许月

(河北工业大学 马克思主义学院，天津 300401)

信息技术的应用催生了崭新的数字时代，当前信息的接收与表达方式、传递的速度与传播的效果都发生了革命性变化，也生成了思想政治教育无法脱离和拒绝的新环境。面对信息膨胀下极具个性化倾向的教育对象，有效区分受众群体，实施分众化教育也是思想政治教育应对数字环境的必然举措。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[1]。将分众化、差异化理论引入思想政治教育领域，强调通过分众化的传播方式，从教育对象的需求反推教育者的供给，提升教育精准度和实效性，是应对数字环境提出的时代诉求，创新思想政治教育的逻辑起点。目前，已有学者从精准传播角度研究分众化思想政治教育，如冯培提出“提高思想政治工作分众化教育的针对性和精准度”[2],胡树祥研究网络思想政治教育对分众传播方式的运用面临的难题和措施[3]。然而，现有研究较少结合数字环境分析分众化思想政治教育，这有待深入探索。

1 数字环境中分众化思想政治教育的产生逻辑

分众化思想政治教育是指教育主体根据教育对象的特点、思想状况、精神需求等区分不同类型的受众群，有针对性地选择个性化、差异化的教育载体与教育内容开展思想政治教育。

分众化的教育方式能够增强思想政治教育的实效性，缩短信息传递时间，精准发力，使个体的特征和需求获得更好的理解与显现，对受教育者的思维、品德、认知产生有效影响，促进人的全面发展。……