赵 欢

（吉林省教育学院，吉林长春130022）

在送培专家指导团队开展“送培下校”活动前，参培的所有中职学校内部开展学校教育教学诊改现状实况的主题调研分析，每所学校分别立足校本实况，对学校各方面的教育教学质量水平与存在问题进行充分调研与客观分析，并提交分析报告，报告提出学校对此次送培指导的关键诉求与具体需求。指导专家根据对学校办学现状及教师课堂教学模式的实况了解，结合学校提出的各方面诉求，基于自身的专业理论认知与实践经验智慧，现场分别进行指导意见与建议的反馈交流。

松原地区的各中职学校整体风貌充满朝气，处处彰显奋斗精神。学校办学特点比较相似，主要以对口升学为主，职业教育类型特征不明显。地区各中职学校在自身办学理念的更新、教学诊改的指导、实践技能的培训、人才培养方案的制订、课堂教学模式的改革等诸多方面有着迫切的指导需求。

一、办学理念

“理念”这个词最早出自古希腊语eidos，意思为形式、外观等。在苏格拉底之后逐渐增加了观念、类型、宗旨、本性等含义。后来被引用到英语，称作idea，又被赋予了精神、信仰、理想、认识、观点、使命等含义。临沂师范学院韩延明教授在分别分析了柏拉图、康德和黑格尔对“理念”的阐释，又经过对中国传统哲学里的相似概念“理”的分析后，概括地认为：“理念”是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往和哲学观点的抽象概括，是理论化、系统化了的，具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。……