学科核心素养视角下中学生数学学科能力水平状况与分析

2021-12-22刘一飞黄文吉

吉林省教育学院学报 2021年12期

刘一飞，黄文吉

（1.仁川大学，首尔仁川；2.榆树市第一高级中学吉林长春130024）

随着大数据时代的到来，数学核心素养成为学生核心素养发展的重要内容之一。有学者认为，传统“双基”（基础知识、基本技能）的数学教育使人们难以应付当今复杂的工作环境。［1］因此，培养学生数学核心素养是适应时代发展、社会进步的迫切需求。

一、问题的提出

数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力。［2］学生数学学科能力的培养是发展学生数学核心素养的关键。有学者指出，学科核心能力是学生通过学科学习形成的并且体现在各学科学习中的基本的、关键的、主要的能力，是学科独有的素养性能力，也是最能体现学科性质的关键的学科能力。［3］为此，在中学数学教育中，培养学生的数学学科能力是促进核心素养目标落实的重要途径之一。我国县（市）所辖地区学生数量庞大，为实现我国基础教育优质、均衡发展，势必要重视县域基础教育质量。由于数学学科能力是学生发展数学核心素养的一个重要方面，因此本文对2020 年吉林省C 市基础教育质量监测数据进行了二次分析，以数学学科能力为突破点，展开县域中学生数学学科能力水平及城乡差异状况的研究。