李谷乔

（吉林财经大学，吉林长春130117）

我国高等学校对外汉语教学实践已经开展了70余年，对外汉语成为一个学科的历史也有40多年了，几十年的实践经验积累与理论总结，取得了令世人瞩目的成绩。不过，在某些具体问题上我们还存在认识不清的情况，仍需要进一步深入研究。

一、对外汉语教学的根本目标

对外汉语教学目标与教学目的是两个不同的概念，目前学界对二者区分得不够严格。现代教学论认为，教学目的是国家意志与社会需求的客观性综合要求决定的，是一定历史时期学校教学的规范，不允许随意改变。而教学目标则是实际教学活动所要达到的教学结果。因而，对外汉语教学目的应该是国家对外汉语教学领导小组办公室制定，指令有关学校执行，带有明确的指令性和强制性。而教学目标则是各高校教学活动主体预先确定的，是制约教学过程走向的依据，明显具有自主性特征。［1］

由于学界对这两个概念认识模糊，造成了相关问题在表述上存在不准确的现象，有很多学者在论文中说的对外汉语教学目的，实际指的是教学目标。虽然表述上不够准确，但其中不乏真知灼见，我们梳理了几种最具代表性的观点，分述如下。

吕必松从对外汉语教学的总体设计角度指出“对外汉语教学教的是汉语，目的是培养学生的汉语能力和用汉语进行交际的能力”。［2］程棠在《对外汉语教学——目的、原则、方法》中肯定了吕必松教授的观点，也认为对外汉语教学的目的是培养学生的汉语交际能力。……