王 绪

（江苏开放大学，江苏南京210000）

成人教育并不仅指对于已满18 周岁的公民展开的教育，其教育对象主要为具备以下特征的公民所构成的群体：在社会中能够承担相应责任且社会认知水平达到成人应有水平［1］。成人教育与普通教育最大的区别在于，其呈现出突出的社会性和非正规性：首先，成人教育的教育对象，覆盖社会中的多个群体，具有很强的广泛性特征；其次，成人教育不同于正规的高等教育，在课程体系、教学内容和教学方法等各个方面均与高等教育有着显著区别。大数据时代下，成人教育的社会背景发生了显著的变化，计算机、互联网以及各项信息网络技术，逐步向成人教育领域渗透，与此同时，成人教育指向的人群在心理特征和行为习惯方面亦发生了较大的变化。信息与知识增长速度不断加快，成人教育对象的终身学习意识增强，对于成人教育的期待也在不断提高，这就要求成人教育要适应信息网络技术的发展趋势，提高对于管理工作和发展创新实践的重视力度，力求构建符合大数据时代要求的教育模式和体系，切实增强成人教育的实效性。

一、大数据时代成人教育管理与发展创新机遇

（一）发展前景更为广阔

大数据时代，知识和技术的更新速度相较于以往任何一个时代都更为快速，信息与数据总量达到前所未有的规模。在这一形势下，只有具备终身学习意识的个人，才能真正适应不断变化的社会要求，实现个人就业价值［2］。……