朴英男，金英爱，刘津池

（1.集安市朝鲜族学校，吉林集安134299；2.吉林省教育学院，吉林 长春130021）

2020年伊始，教育部提出延期开学，“停课不停学”举措。为了响应这一号召，集安市朝鲜族学校积极响应号召，全面开展了线上教学。线上教学对学校与教师都是一次全新的挑战：如何选择优质的平台？如何进行线上互动？如何调动学生的积极性？如何保证网课纪律？如何进行网课效果检测？能否解决这些问题成为线上教学成功与否的关键。集安市朝鲜族学校利用小班化优势，综合各种资源，探索出基于“人人通”空间的“翻转课堂+小组合作”教学模式，不仅实现了“停课不停学”的目标，也助推了学校信息化教学改革。

一、充分认识“线上教学”带来的挑战

（一）线上教学需做好平台选择与资源准备

线上教学是运用互联网、多媒体、人工智能等现代化信息技术进行教与学互动的教育方式。线上教学有多种形式，既可以选择录播的形式，也可以选择在线直播形式；可以选择国家（或省市等不同层级）资源平台上的既有课程，也可以选择学校教师自己录制或在线直播。线上教学不是简单的“书本搬家”“课堂搬家”，而是“互联网”“人工智能”与教育的深度融合。有效进行线上教学，需要学校与教师选择合适的平台并提供优质的教学资源，进而对教学资源进行整合。然而当前线上平台众多，各个平台和资源五花八门，各有优势与不足。这既为学校与师生教学提供了便利，同时也对学校和教师提出了挑战。……