体育“金课”是体育课中的优质课，一流体育课。它的一流包括一流的教师、一流的教学。一流的教师体现在崇高的教学素养与超高的专业技能素质；一流的教学体现在教学目标明确、教学内容丰富、教学形式多样、教学方法高效。学生喜欢体育课，“崇拜”体育老师。如何提高体育课程教学质量、教学效果一直是学校体育工作者永恒的热门话题。随着体育课程改革的不断深入，有关于体育课程建设的观点层出不穷，各抒己见。学者黄伟、朱亚成[1]在《试论体育“金课”的构成》一文中提出体育“金课”具有“一大、一强、一素养”的特征。本文基于前人的相关研究，从体育“金课”的建设理念、原则、内容和策略等方面进一步论述体育“金课”相关内容，旨在为今后体育“金课”建设提供参考意见和借鉴价值。

一、体育“金课”建设的理念

第一，培养终身体育人。体育不单单是身体的锻炼过程，更重要的是体育中的“育”，体育是用来“育人”的[2]。因此说体育课不单单是为了完成学校规定任务，它是培育人们高尚品格、健康思想、顽强体魄、良好身体素质的一剂良药。教学质量的高低既体现在学生的学习成绩，也体现在学生自身品格与修养。体育既教会学生怎么在规则范围内去赢，也教会学生如何体面、有尊严地输。提高体育教学质量，学生有更大的把握去赢。

第二，提高教师教学水平，提升教学质量。目前全国各地高校体育教学水平参差不齐，课堂教学质量无法得到保障[3]。学校监管缺失、老师责任心不强、专业技能不够，课堂乏味，学生讨厌体育课，大部分非体育专业学生的体育课是“放羊式”教学。……