高等教育的迅猛发展激发了诸多大学争创世界一流大学的雄心，2015年我国颁布了“双一流”建设的总体方案，计划2020年建成若干所世界一流大学。在一流大学建设的号召下，我国本科教育从目标路径的构建向内涵式建设转变。2019年，随着全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议的开展、“新时代高教40条”的发布，我国本科教育进入了新时代[1]。新时代背景下的本科教育导向于人才培养质量与本科教育体系的合理构建。在一流大学建设的道路中，我们是否真正认识到了一流大学的价值所在，是否清晰地认知一流本科教育的灵魂所在是当前需要学界理性思考的问题。今天，重读哈瑞·刘易斯的《失去灵魂的卓越》，不仅看到了美国常春藤大学的故事，也启发我们从教育的本质来思考我国高等教育界的未来。

一、追问本科教育的“灵魂”

哈瑞·刘易斯于1995年至2003年担任哈佛学院院长，在他看来，哈佛尽管培养了诸多领域的精英，却被商业主义、功利主义迷住双眼，失去了本科教育的灵魂，忘记了哈佛人才社会责任感和重要价值观的培养。本科教育的“灵魂”到底是什么，又是如何生成的呢？明确地界定本科教育灵魂的最初源起是困难的，但是要厘清现代本科教育“灵魂”的发展却也有史可考。在宏大的历史语境中，高等教育学自身发展的价值性是世界高等教育中心形成的必要因素。一方面，高等教育具备政治、经济、文化等功能，培养社会所需人才，促进政治经济发展需要；……