周 涛 董旭午

散文侧重于直接表达作者的生活感受，注重主观抒写，是一种长于抒情的文体。无论是内容的丰富多彩还是篇章的错落有致，甚至遣词造句，都体现了一个“散”字。散文教学一直是中学语文教学的一个重要阵地。由于受极端应试思想的影响，不少散文欣赏课几乎陷入纯应试能力培养的模式中，教师用大量的“作用题”“探究题”“理解含义题”等来肢解文本，使欣赏课变成了刻意的考试技巧训练课，这就严重地窄化和异化了散文欣赏课，导致学生读散文往往陷入“散”中不能自拔，理不清头绪、抓不住要点。笔者认为，散文教学应该是立体式的生活化教学，即先了解背景，融通作者生活；接着深入课文，整体感知，融通课文生活；然后依据课文生活、生活情理，调动学生自己的生活积淀，咬文嚼字，品段析句。在立体式、生活化的散文教学中，教师要注意三个要点。

一、教学生通过多种路径把握散文的思想情感

这里的路径主要指要融通作者生活，要善于抓住文章首尾流露情感的主旨句。在具体的散文教学中，笔者一般引导学生做以下两件事。

一是引导学生深入作者的生活现状和内心世界。人在不同阶段记录下的心情肯定是不一样的。朱自清的散文名篇《荷塘月色》开篇一句是“这几天心里颇不宁静”，一直成为争论不休的话题。从写作时间1927年来看，朱自清忧心子女、忧心妻子、忧心国家，这些忧心让他心绪不宁。更重要的是这种烦躁情绪找不到一个宣泄口，作者没有一个倾诉的对象。……